課堂主題教學模式在小學語文教學中的運用

張麗嫦

作為一名小學語文教師，我們應當在語文教學的過程中，注重將主題教學的模式引入到課堂教學中來，替代以往的以教師給學生傳授知識和技能為全過程的傳統教學模式，從而讓更多的學生成為母語最為優秀的傳承者。本文圍繞對目前我國小學語文課堂實現主題教學模式的意義及方法進行了探索，并提出了相關的建議和意見。

一、小學語文教學中運用課堂主題教學模式的意義

關注學生的成長、注重生命層次及動態觀念的生成等，都會對小學生及其教師重新認識語文教學課堂等提供良好的平臺并產生重要的意義。

1.課堂主題教學將對學生的價值取向產生影響

在傳統的教學課堂上，很多教師使用單一、枯燥的教學方法，不僅僅使學生失去了對語文的學習興趣，而且也對小學生們的自我認識等都產生了影響，在整體上忽略了學生作為課堂主題的存在。而課堂主題教學將在很大程度上擺脫了教材上的“金科玉律”，使教學成為了一種創造，讓創造力成為了教學的關鍵。

2.課堂主題教學將對學生的表達自信和能力產生影響

以知識傳播為本的傳統課堂教學模式只是為了完成目標的認知，甚至是“頸部以上”的學習，卻始終忽略到了認知活動的全過程，甚至抹殺了學生的創造能力以及整個情感活動的全過程。另外，很多學生在自信心塑造以及能力培養等方面不僅僅與學生自身性格有關系，而且還和老師的自身素質密切相關。

3.拓寬了文本價值，使學生更深刻的思考

語文教學的“主題”，不僅僅是思想主題亦或是知識主題、寫作主題等，而更是一種文化主題。在整個小學語文教學中的文本價值當中，充分體現了作者對于人類社會、生活真諦以及自然規律等的看法以及各種喜怒哀樂。

三、如何打造小學語文教學中的主題教學模式

隨著和諧教育等觀念深入人心，人們對教育公平的關注也越來越重要。而要在各個環節實現教育的公平與均衡，那么，課堂主題教學就成為了教育過程中一個十分重要的環節，并成為了小學語文教學中的具有舉足輕重作用的教學模式。

1.圍繞教學主題，系統設計問題

為了使得整個教學活動具有更加明確的目標和具體的方向，在教學主題設定過程中，我們應當注重對教學主題的分解，并在此基礎上進行系統的設計和評定。

首先，我們應當引導學生進行預習，例如在一些名人逸聞趣事以及事業成就的文章中，我們應當以課堂教學文本為基礎上，讓學生們進行資料搜集和信息處理。同時，通過學生對教學文本的初步閱讀，他能夠初步嘗試、確立這些文章中的人物特點，隨即大體明確文章中的研究主題，然后通過課堂教學，引導學生們進行感悟，通過師生合作的方式明確人物的特點。

其次，教師要注意對主題的分解與預設。主題分解，也就是在教材、教法、教學效果提出的分解框架，讓學生能夠通過不同層次、不同側面，了解到不同的主題。而在主題預設的過程中，教師應當使用“無話則短、有話則長”的主題開展討論，并與此同時，來讓學生通過聽、讀、討論、歸納等方法，結合具體的語言環境，來豐富自己的認知。

2.深入課堂文本，深度挖掘內涵

語文教學作為文化傳播及傳承的重要內容，是具有深層意義的博大精深的文化。若要使得整個教學成為學生學海生涯以及人生過程中的文化導向，那既要引導學生對文本進行深刻的挖掘和領悟，將強化教學效果作為重要的落腳點。在實際的教學過程當中，如果要強化主題化的語文教學效果，我們應當適當的引導學生進行聽說讀寫的聯系，對自身的體驗進行鞏固、內化和深化。

同時，在深化的過程中，我們也應當恰當地運用各種先進的教學手段，例如教學技術等，讓動靜結合的畫面效果等向學生們展示不同主題及其本質特征，為學生們創造良好的學習氛圍，并能夠在這種氣氛中，形成自身的創新精神，保持旺盛讀書求知欲以及學習的精力，實現對語言的積累和個人個性的培養等的重要意義。

總之，著名教育家葉瀾曾經說過“教育具有鮮明的生命性，在一定的意義上，教育是直面人的生命、通過人的生命，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動。”因此在課堂教學中，我們應當注重語文主題教學的內容和方法，讓學生在快樂學習的過程中，體味自身成長之路和人生意義。