關于小學語文閱讀教學實效性的探討

田 群

眾所周知，閱讀是語文課程中一項重要組成部分，而且閱讀能力是衡量學生語文綜合素養的一項重要參考指標。再加上在當前新課程理念要求下，開展高效的課堂教學顯得尤為重要。如何提高小學語文閱讀教學的實效性成為當前小學語文教師關注的重點。本文就對該問題進行了分析和探討。

由于閱讀是語文課程教學中的一項重要組成部分，提高語文閱讀對提高學生語文綜合素質發揮重要作用。因此，開展高效的語文教學顯得尤為重要，筆者就對小學語文閱讀教學的實效性進行了探討。

一、教師要設置出科學的教學目標

從而就要求教師充分了解《語文課程標準》所制定出的小學階段語文教學的目標，尤其是要重視語文知識能力以及語文方法的目標。而且教師在開展語文教學活動中，應該充分體現出當前的教學目標以及小學語文的總體目標。為了保證教學目標的實現，教師要正確看待學生當前存在的問題，充分考慮學生學習語文的興趣，最大限度提高學生的語文素養以及綜合運用能力。

對于小學低年級，語文閱讀的主要目標就是培養孩子們的閱讀興趣，而且在閱讀的過程中，教會孩子去學習生詞和生字。而且學字、學詞本來就是小學低年級教學的主要任務，在閱讀教學中，通過圖像和畫面更容易幫助孩子理解詞義，取得顯著的效果。對于小學中高年級來講，語文教學的主要目標就是讓孩子能夠理解文章主要內容，體會到作者在文章中所要表達的情感，同時要學會積累優美的詞句，并在自己寫作文的時候運用到里面。而且正確處理好不同階段的教學目標，對提高語文閱讀教學的實效性發揮重要作用。

二、充分激發學生學習語文閱讀的興趣

一般而言，要想充分激發學生的閱讀興趣，一個關鍵因素就是要讓學生具有求知的欲望。從而就要求教師在語文閱讀教學活動中，采用多種教學方法，最大限度激發學生學習語文的興趣。由于小學生生活經驗不足，對外界的世界都是充滿好奇的，而且好奇心越強的學生，往往具備更強的創新能力。從而就要求語文教師在開展閱讀教學的時候，要充分激發學生的好奇心以及探索精神，激發孩子求知的欲望。這樣就能夠切實提高學生學習語文閱讀的興趣，無形中也調動了學習語文閱讀的積極性和主動性，倘若學生都是在這樣的狀態下進行學習，學習效率就會非常高，從而達到理想的教學效果。

三、建立師生互動機制，努力營造出輕松、活潑的課堂氛圍

從而就要求教師在語文閱讀教學活動中，時刻保持積極的態度和昂揚的激情，使用語言去感染學生，并真正打動學生的內心。遇到文質兼美的課文，教師要在朗讀課文的過程中，要有意識地融入自己的感情，努力將作者想要表達的思想傳遞給學生。與此同時，在學習新的課文的時候，應該結合學習的內容，在課堂中創設出相關情境。例如借助音樂、表演、語言等形式來努力為學生營造出輕松、愉悅、快樂的學習氛圍，而且要充分考慮學生具備的特長和興趣，幫助學生養成良好的學習心態。一位擁有豐富教學經驗的老師曾經總結出這樣的閱讀教學經驗:即在對課文進行初讀的時候，要充分激發學生學習的動力;在感受課文描寫的形象中動情;在領悟課文語言的神韻中移情;在表情朗讀、語言訓練中抒情。所以，在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地培養會讀通并讀懂課文的內容，領悟出作者要表達的情感。

四、采用靈活多樣的教學模式，因文而異的開展閱讀教學

一般而言，小學語文閱讀教學是不存在固定的教學模式，從而就要求教師在開展閱讀教學的時候，要做到因文而異。具體來講，在對待那些描寫優美景色而且有較深意境的文章，實施以朗讀為重點的教學模式是最理想的，即在教學活動中遵循“導讀—練讀—評讀—賞讀”原則;在對待那些具有較濃厚童話色彩以及寓言類的閱讀課文，實施“初讀—熟讀—再讀”的教學模式是最理想的，這主要是因為在初讀的時候能夠讓學生熟悉文章的順序，在進行熟讀的時候能夠對文章中的語言進行掌握，同時在課堂中老師可以先提出問題，然后再和同學們進行分析和探討，最后進行解決問題;在對待那些具有鮮明寫作特點而且對學生閱讀寫作具有借鑒意義的文章，可以實施“初步了解內容—領悟寫作方法—運用寫作方法”的教學模式;此外，對于那些能夠開拓學生視野的課外，實施“粗讀課文—略知大意—交流體會”的教學模式是最理想的。因此，在語文閱讀教學活動中，教師應該對文章進行分類，并采取相應的教學方法，因文而異地開展教學，這樣才能夠切實提高語文教學的實效性。

五、倡導學生開展創造性閱讀

從而教師就應該充分認識到閱讀的過程不是學生被動接受的過程，而是要創造的過程。閱讀是培養學生個性、豐富學生人生體驗的一個過程，這樣就要求學生在閱讀的過程中要學會發現問題，培養自己思考問題以及解決問題的能力。與此同時，新課程中明確提出:“在語文教學活動中，要有意識地培養學生探究性閱讀以及創造性閱讀的能力，要善于從不同角度開展教學，通過閱讀期待、閱讀反思以及評價等過程，來逐步拓展學生的思維空間，從而切實提高閱讀的質量。”所以，教師在語文教學活動中，培養學生養成寫讀書筆記的習慣是很有必要的，要多鼓勵學生將自己的想法表達出，也就是說，充分尊重學生的獨特感受就是賜予了文章強大的生命力。

六、培養學生的審美個性，提高學生的精神境界

通常情況下，小學教學的一個重要功能就是培養學生的審美個性，從而切實提高學生的精神境界。而且審美個性的培養屬于當代語文教學活動中的一項重要任務。要想在語文閱讀教學活動中培養學生的審美個性，可以從以下幾方面入手:第一，鼓勵學生開展廣泛的閱讀，以便積累更多的知識;第二，充分尊重學生的想法，讓學生保持自己的個性，在閱讀教學活動中，逐步培養學生的獨立思考能力以及審美能力，對于學生出現的問題，要及時進行指導;第三，重視對優美語言的剖析，讓學生逐步感受到文字的力量，并將這份感動留存在孩子們的心中。

總而言之，閱讀教學作為語文教學的重要組成部分，對提高學生語文綜合素質具有重要作用，筆者就簡單地對提高小學語文閱讀教學的實效性進行了分析。