如何在小學語文教學中加強文化教育

孫宏建

在小學語文教學中，文化教育有著很重要的作用與意義，好的文化教育不僅能夠深化學生對于教學文本的認知，還能夠幫助學生形成人文素養。

一、促進學生人文素養的形成

語文課程絕不僅僅是為了讓學生能夠識字認字與讀書寫字，更重要的目的在于要讓學生們看到這個多元的世界，并且具備正確的認識這個世界上的人、事、物的視野，這對于學生自身判斷標準與價值體系的形成是非常重要的。

《臥薪嘗膽》是一個典故，講述了一個非常有深意的故事。越王勾踐夫婦在吳國時對夫差恭恭敬敬，相傳他在吳3 年，為吳王夫差駕車養馬，夫人打掃宮室，住在潮濕的囚室，受盡屈辱。伍子胥多次建議吳王夫差將勾踐殺掉，靠著伯嚭的保護，才免于被殺，終于得到赦免歸國。勾踐歸國后，決心報仇，于是“目臥則攻之以蓼，足寒則漬之以水，冬常抱冰，夏還握火”，又“懸膽于戶，出入嘗之，不絕于口。”這就是歷史上著名的“臥薪嘗膽”的故事。這個故事有非常深刻的內涵，越王勾踐為了使自己不忘記以前所受的恥辱，激勵自己的斗志，以圖將來報仇雪恨，回國后臥薪嘗膽，最終東山再起，一舉滅吳。這樣的故事以及這樣的時代背景，小學生們理解起來并不是那么容易，他們也較難體會越王勾踐經歷過的那些苦楚以及他內心有過的屈辱。然而，“臥薪嘗膽”正是告訴我們要忍一時之氣，為了今后能夠重生。在給學生們講授這個故事時我會強調學生對于故事的理解，尤其是越王勾踐曾經受過的屈辱以及他勵精圖治的準備。只有讓學生走進故事中才能夠讓他們體會到人物的品格，讓他們感受到中國傳統文化中那些耀眼的人物，他們有過的千百年來為人們傳頌的佳話。這樣的教學過程不僅能夠深化學生對于這個典故的認知，也能夠很好地幫助學生形成與積淀人文素養。

二、加強學生對教學文本的體驗

文化教育的另一個重要作用就在于它能夠深化學生對于教學文本的體驗。文化教育是一個很大的范疇，好的文化教育能夠夯實學生的人文基礎知識，拓寬學生的思維并且能夠很好地開拓學生的視野。

《特殊的葬禮》講述了一個發人深省的故事。在給學生們講述這個故事時，我首先做了如下教學導入:“在拉丁美洲的巴拉那河上，有一條著名的瀑布，它叫塞特凱達斯瀑布。(課件展示瀑布圖片)同學們請看，這是一條美麗而又壯觀的的瀑布，可是你們知道嗎?就是在這條瀑布的腳下，曾經舉行過一個葬禮。這是為什么呢?今天，我們要穿越時空隧道，回到從前，去觀看一場‘特殊的’葬禮。”學生們通過通讀課文后了解到，課文敘述了塞特凱達斯瀑布輝煌的歷史和枯竭的命運，不少學生讀完后都覺得十分憤慨。隨著我們的社會經濟的高速發展，生態環境往往會成為犧牲對象，這種選擇是非常不合理的，不符合可持續發展的理念。透過這個故事的學習能夠培養學生對于生態環境的保護意識，能夠讓他們明白只有愛護我們生存的地球，才能夠使大瀑布的悲劇不再重演。生態環境保護意識也是文化教育的重要組成部分，這部分知識能夠讓學生在相關文本的體驗上更深刻，是對學生綜合人文素養的有力構建。

三、幫助學生塑造良好的價值體系

文化教育在塑造價值體系上是很有幫助的。小學階段的語文教學中應當引導學生形成初步的價值觀與是非判斷標準，讓他們具備較為基本的判斷對錯的能力，同時，對于世間的真善美能夠有所體會。

《愛如茉莉》這篇課文語言真摯樸實，情節生動感人。課文是一篇以情感人的敘事文，文章用清新樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧媽媽這件小事。其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它讓學生感受到:真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，不需要太多華麗的言語，真愛就如生命中流動的泉水，是手指尖流過的歲月，是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。這篇文章非常溫暖，能夠讓學生感受到父母間的溫馨畫面。對于什么是愛，如何增強學生對于愛的體驗，這是小學語文教學中應當實現的一個教學目標，這種感知能力對于學生價值體系的形成也具有積極作用。文化教育能夠讓學生內心更柔軟，對于世間的真情與真愛的感受更為深刻。

文化教育在小學語文課程的教學中有著很好的輔助作用。文化教育不僅能夠深化學生對于教學文本的體驗，還能夠促進學生提高人文素養，幫助學生構建完善正確的價值觀念體系。