如何在初中語文教學中培養學生的 自主學習能力

庚 琳 孫炳福

（敦化市大橋鄉學校，吉林 敦化 133700）

新課標要求初中語文教學首先要更新教師的教育理念，摒棄以往教師一言堂現象，由單存的知識傳授者成為課堂的組織者和引導者，由以往的滿堂灌變為引導學生在規定的時間里自主閱讀，獨立思考，發現問題，質疑問題，探究問題，解決問題，把課堂還給學生，以學生為主體，以教師為主導，通過自主、合作、探究性學習來培養學生創新思維，激發學生的主動學習意識和進取精神，從而達到獲取知識，提高能力的目的。那么，在初中語文教學中如何培養學生自主學習的能力呢？

一、注重指導學生課前預習

“凡事預則立，不預則廢”，課前預習也一樣，它是求知過程的一個良好開端，是自覺運用所學知識和能力對一個新的認識對象進行了解求疑和思考的主動求知過程。因此，它是學習極為重要的階段。科學有效的指導學生進行課前預習，它不僅可以培養學生優良的學習品質，而且還為課堂教學奠定了基礎，能夠在有限的時間內很好 的完成學習目標和任務。因此，在語文教學中注重指導學生課前預習，即課前通過自主學習把能掌握的或能收集到相關的內容，如字、詞的正音、釋義，結構的梳理，內容的概括，相關的文學常識等，把這些問題投放給學生，讓他們借助工具書和網絡，利用課前時間自主學習，獨立思考，自行消化，課上把相關問題設計在導學案上，利用幾分鐘進行檢測，檢測后小組長檢查，然后小組長報告本組成員檢測情況，反饋后，教師及時給予糾正、補充、評價。……