遇見最好的啟蒙老師

張貴勇

中國教育報記者

著有《讀書成就名師——12 位杰出教師的故事》

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記得三年前的八月，得知兒子哲哲被一所小學錄取后，我激動得就像即將背著新書包去上學的是自己一樣。

幸運的是，哲哲的班主任張老師有著和哲哲年齡差不多的女兒。想著她同樣為人父母，熟知此時孩子的發育特點，感同身受，在教育上會更耐心、細致一些。而且，我和她都是“70 后”，價值觀相近，彼此更好溝通。如今回頭看，哲哲的確遇到了一位最好的啟蒙教師。

一位秉承散養理念的同事曾跟我說，他的孩子大字不識一個，就樂顛顛地上學去了。與之類似，哲哲也沒上過學前班，沒被刻意教過所謂的基礎知識，也是一路笑著玩著就邁進了小學的校門。這樣的孩子，往往沒有被過早遏制創造力，依然保持著旺盛的好奇心，會不住地問這問那。就像上學沒幾天，哲哲就問我：“爸爸，最近是不是小偷特別多？”“為什么這么說？”“我發現啊，最近學校門口多了好幾個保安，有時還有警察站崗呢，一定是現在的小偷太不像話了，所以警察出來抓他們。”小家伙不知道，彼時千里之外幼兒園小朋友被砍傷的事件頻發，但我佩服他的觀察力。

還好，張老師對像哲哲這樣愛發問的孩子給予了很多的耐心，注重保護他們的創造力，和他們像朋友一樣談得來。每天放學回來，他都主動給我講，今天問了張老師什么，張老師是怎么回答的，他又是怎么追問的。當時的對話場景被他活靈活現地描述出來，于我而言，就像在觀看一部非常有趣的兒童劇。

一次，哲哲班級組織郊游。四十多個小朋友在農家院里，又是挖紅薯，又是摘梨子，玩得不亦樂乎。可在哲哲看來，最難忘的不是這些，而是一路上單獨與張老師聊植物大戰僵尸的細節，還說，“爸爸，你知道嗎？張老師也玩過這個游戲，比我知道得還多，太讓我驚訝了”。

如果在玩上，老師也能和孩子成為知音，該是非常幸福的一件事吧。

俗話說，親其師，信其道。小學生大多是先喜歡上老師，才進而喜歡其所教的學科。記得自己剛上小學時，特別喜歡漂亮的班主任。那時候，因為我能寫出班級里大多數同學的名字，班主任就“欽點”我為學習委員，一當就是六年。之后的學習時光，她總是鼓勵我，在全班朗讀我的作文，以至于我愛上了寫作，一生與文字為伍。由此可見，好的啟蒙老師更多的是用非凡的耐心與愛心，走進孩子的內心世界，給予其成長的引領。

也許，老師不能改變現有的教育體制，不能改變學校教育的生態，但可以改變自己的教育理念，盡量給孩子一個寬松、自由、充滿愛和溫暖的成長環境，盡量平等看待孩子，把孩子當成一個獨立的人，而不是硬性無條件地要求孩子服從成人的意志，更不能把自己的成就感建立在孩子身上，讓小小的身軀承擔太大的壓力。好的啟蒙老師說不清具體長什么模樣，但一定是多鼓勵孩子、愿意與孩子交流、不濫用懲罰的那一個。

一年級第一學期結束后，班主任張老師的評語讓我感動許久：

“你聽話、懂事，是老師最放心的男孩子。看到課堂上你那專注的神情，老師感到欣慰；看到你在課外，和同學們友好相處，老師為你高興；當你為同學們帶來好看的書籍時，老師為你樂于分享而感動，你的心純凈得像一塊水晶，不染纖塵。不足的是，你在書寫和細心上還需多努力。新年到了，希望你再接再厲，下學期的你一定會更加優秀。”

這些評語讓我依稀看到了一個快樂成長的小家伙，一個逐漸適應學校教育的小家伙，更讓我看到了一位優秀啟蒙老師的循循善誘與豁達情懷。

其實，人與人的相遇是有緣分的。當家長們把一個個活潑可愛、單純懵懂的孩子交給學校、交給你時，作為孩子的第一個啟蒙老師，應更多地呵護童心，與童心相伴成長，就像張老師一樣，留給孩子一個陽光燦爛、五彩斑斕的童年。