高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析及對策研究——以杭州某高校2013屆畢業(yè)生為例

翟曉春，丁 偉，林雪霞

2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，比2012年增加19萬，2014則達到727萬，再創(chuàng)歷史新高。高校畢業(yè)生就業(yè)日益成為高校和社會普遍關注的熱點問題。如何幫助大學生走出“就業(yè)難”的困境已成為政府與社會長期而艱巨的歷史任務。為分析畢業(yè)生求職過程中的困惑和實際境遇，提出合理科學的對策和措施，本文以調(diào)查問卷形式對杭州某高校2013屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行研究，問卷涉及就業(yè)途徑、就業(yè)薪酬、就業(yè)決策、影響因素、主要困難、意見反饋等方面。本次問卷共發(fā)放1000份，回收問卷890份，回收率與問卷回答有效率均為89%。在問卷調(diào)查的同時，隨機對部分畢業(yè)生進行訪談調(diào)查。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)特點

1.就業(yè)形式多元化。調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)生就業(yè)形式日趨多樣，求職途徑和方法多元化、高效化。其中就業(yè)求職類網(wǎng)站成為高校畢業(yè)生找工作的主要途徑，高達41.24%。其次畢業(yè)生比較看重學校的雙選會，通過學校舉辦的招聘會、供需見面會找到工作的占18.8%。通過畢業(yè)實習、上門自薦和自我推銷順利找到工作的占12.81%。另外，通過人保局、人才市場等部門舉辦的人才招聘會找到工作的占12.47%。學校推薦工作和親友介紹相關工作也分別占了8.65%和12.65%，其他途徑找到工作占15.96%。就業(yè)形式的多元化，提供了大量的就業(yè)信息，大幅增加了畢業(yè)生的就業(yè)機會與渠道，尤其是網(wǎng)絡和通信的發(fā)達很好地規(guī)避了空間和時間的限制，促進了異地、高效的就業(yè)。

2.擇業(yè)標準受主觀因素影響明顯。調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)生找工作時更多的是遵從個人主觀意愿，在擇業(yè)時更多強調(diào)“自我需求”而非“社會需求”，其中薪酬待遇、工作辛勞度、就業(yè)單位性質(zhì)、發(fā)展空間等成為擇業(yè)的前幾位考慮因素。同時，畢業(yè)生找工作時的自主意愿明顯，65%的被訪學生表示將完全自主決定第一份工作，而考慮家長意見的只占21%，聽從老師、同學或朋友意見的更少，僅占12%。高校畢業(yè)生擇業(yè)標準主觀化，彰顯出當代大學生追求自由、性格更加獨立開放的特點，這符合當今多元化社會經(jīng)濟發(fā)展和人才自由流動的大趨勢，但是不可否認另一方面由于畢業(yè)生的就業(yè)意識和社會經(jīng)驗不足，往往也帶來一些不良后果：例如畢業(yè)生求職過程中容易陷入盲目攀比；看重物質(zhì)和眼前利益，眼高手低不具備發(fā)展意識；傾向于大城市扎堆就業(yè)而不愿意回到有發(fā)展?jié)摿Φ亩€城市。

3.畢業(yè)生平均起薪較低，跳槽頻繁。調(diào)查結(jié)果表明，剛出校門的畢業(yè)生們普遍起薪較低，主要原因有兩點：首先，多數(shù)高校畢業(yè)生不具備行業(yè)領域的人脈、工作經(jīng)驗以及社會技能，導致不具備競爭高薪職位的條件；其次，在單位工作普遍都有實習期，實習期工資本身相較于轉(zhuǎn)正后工資低，實屬正常。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示40.79%的畢業(yè)生工資在2000-3000元之間，月收入低于2000元的畢業(yè)生也有31.45%，其中還有3.48%的調(diào)查人員表示畢業(yè)起薪低于800元。相較于較低起薪，95%的畢業(yè)生希望工作兩年后工資能夠翻一番。當然社會對薪資的普遍期待與畢業(yè)生進入社會面臨的種種壓力，均導致其跳槽相對頻繁。58.09%的畢業(yè)生認為如果找到了一份更好的工作就會選擇跳槽，選擇其他跳槽原因在畢業(yè)生中所占比例并不高。另有13.26%的畢業(yè)生認為畢業(yè)時的心態(tài)是先簽個工作保底，將來再換工作單位，11.24%的畢業(yè)生認為簽約時太著急，工作后發(fā)現(xiàn)不合適而選擇跳槽。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的主要問題

1.經(jīng)濟增長放緩導致就業(yè)形勢嚴峻，崗位競爭加劇。受當前國際經(jīng)濟形勢整體低迷的影響，我國經(jīng)濟增長速度也明顯放緩，而經(jīng)濟作為就業(yè)的主導因素極大地影響了當前的就業(yè)現(xiàn)狀。2013年10月21日，國務院總理李克強在中國工會第十六次全國代表大會上作了重要的《經(jīng)濟形勢報告》，報告中指出“目前，大概GDP增長1個百分點，能夠拉動130萬、甚至150萬人就業(yè)”，也就是說每下降1個百分點的GDP也導致相同數(shù)量的崗位消失。經(jīng)濟形勢嚴峻導致的崗位供求失衡，主要體現(xiàn)在隨經(jīng)濟形勢變化，產(chǎn)業(yè)性失業(yè)的調(diào)整變化快速明顯，崗位數(shù)量下降明顯；而在這種情況下，高等教育與市場實際需求之間的“結(jié)構(gòu)性失衡”也趨于加劇，主要凸顯為社會普世就業(yè)觀念和就業(yè)傾向變化不大，企業(yè)對人才的要求和大學畢業(yè)生實際能力不相符合，“就業(yè)難的同時招工也難”。

2.大學人才培養(yǎng)與社會人才需求相矛盾。我國《高等教育法》第四條規(guī)定：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”雖然《高等教育法》規(guī)定了高等教育的人才培養(yǎng)必須與“生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，但是在大學教育的實際教學過程中，學科的特殊性和理論性很難完全與“生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。而社會對勞動者的需求相對而言比較簡單，能夠勝任相關的工作，具備相關的技能與工作經(jīng)驗。因此，畢業(yè)生在初次就業(yè)時，由于工作技能的欠缺以及工作經(jīng)驗的缺乏，導致比較難找到工作。而在我們的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，28.09%的畢業(yè)生認為大學專業(yè)知識對其求職貢獻有占到60%以上，而高達71.91%的畢業(yè)生認為大學專業(yè)知識對求職貢獻低于60%。

3.就業(yè)制度不適應經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，就業(yè)觀念陳舊。畢業(yè)生的就業(yè)制度包括公務員聘任、事業(yè)單位招錄、人才使用管理制度、勞動合同制度、檔案戶籍管理制度等。就業(yè)制度繁多，缺乏整體性和規(guī)范性；各級主管部門和落實機構(gòu)之間缺乏聯(lián)系溝通，法律依據(jù)不統(tǒng)一，保障制度不完善。在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，這些制度的相對滯后，嚴重阻礙了人才的錄用與人才自身的發(fā)展，加之大學畢業(yè)生對于就業(yè)制度和就業(yè)流程陌生，關心程度不夠，往往導致就業(yè)過程中的諸多不便。

4.就業(yè)不公平問題依然存在，畢業(yè)生綜合素質(zhì)有待提升。就業(yè)歧視和不公平問題依然嚴峻，招聘過程中條件限制多：比如性別要求、戶籍要求、“985”“211”重點高校要求等，導致許多高校畢業(yè)生在初次就業(yè)時就遭遇各種門檻；就業(yè)過程中的“軟實力”，也就是“中國好關系”的消極、負面影響更是讓大多數(shù)初出茅廬的畢業(yè)生們感嘆世道不公。

一方面，就業(yè)過程中不和諧因素依然存在，另一方面，高校擴招導致畢業(yè)生人數(shù)暴漲，就更要求畢業(yè)生具備較高的綜合素質(zhì)，才能在激烈的就業(yè)環(huán)境中“出人頭地”。當前，用人單位普遍表示求職畢業(yè)生綜合素質(zhì)偏低，不符合崗位本身的需求，與企業(yè)招聘人才定位距離較大。在問卷調(diào)查中，關于下列因素對就業(yè)成敗影響最大的問題中，50.45%的畢業(yè)生認為個人素質(zhì)影響最大，其次25.84%的畢業(yè)生認為實踐經(jīng)歷影響最大。

三、促進高校畢業(yè)生就業(yè)的對策

1.政府方面：提升經(jīng)濟形勢，完善就業(yè)制度和加強管理。政府應采取一系列有效調(diào)控措施，引導市場預期，促進資源的有效配置和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，提升宏觀經(jīng)濟形勢，從根本和源頭上促進就業(yè)市場的活力，增加就業(yè)崗位；進一步完善就業(yè)制度，加強就業(yè)管理，促進畢業(yè)生就業(yè)。制定積極的就業(yè)政策：引導畢業(yè)生到非公有制單位、農(nóng)村及基層單位就業(yè)；對有意向創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供資金與政策支持。創(chuàng)造公平的就業(yè)機會：健全相關法律法規(guī)，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，保護大學生就業(yè)的切身利益；制定最低薪酬標準，保護包括應屆生在內(nèi)的勞動者合法權(quán)益。加強畢業(yè)生的管理與服務：對于畢業(yè)生的戶籍、檔案等事宜的辦理應高效負責，對于畢業(yè)生的社會保障等相關政策應在人力資源與社會保障局的相關網(wǎng)站上給予告知，同時優(yōu)化辦理流程。

2.高校方面：優(yōu)化就業(yè)指導，細化就業(yè)服務。《國務院辦公廳關于切實做好2007年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)[2007]26號）和《教育部人事部勞動保障部關于積極做好2008年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（教學[2007]24號），要求進一步提升高校就業(yè)指導服務水平，提高廣大畢業(yè)生的就業(yè)能力。國辦發(fā)[2007]26號文件要求“將就業(yè)指導課程納入教學計劃”，要將就業(yè)指導課程建設和效果列入就業(yè)工作評估范圍。在對在杭某高校就業(yè)指導工作的建議中，畢業(yè)生希望：“在大一大二時，學校就可以對學生進行就業(yè)知識方面的教育，開展就業(yè)指導講座，讓他同學們更加了解國家的就業(yè)政策，就業(yè)形勢。而不是把就業(yè)方面的講座太過集中于大三大四。”在問卷調(diào)查中問到畢業(yè)生希望就業(yè)指導以怎樣的形式開展時，75%的學生希望開展就業(yè)實踐活動，41%的學生期望進行個別就業(yè)咨詢。高校應完善就業(yè)指導課程體系，及早且全面生普及在校生職業(yè)規(guī)劃知識，倡導職業(yè)規(guī)劃理念，促進學生自主形成職業(yè)規(guī)劃意識和能力。同時，加強大學生職業(yè)生涯咨詢室建設，細化就業(yè)服務，加強對高校學生的“一對一”就業(yè)咨詢。

3.大學生自身方面：做好職業(yè)規(guī)劃，找準自身定位。許多畢業(yè)生在大四時才開始思考自身的職業(yè)定位，導致就業(yè)時往往準備不足，加之又缺乏相關行業(yè)的經(jīng)驗和能力在求職時屢屢受挫。加之，畢業(yè)生就業(yè)觀念相對狹窄，受“社會狹義功利主義”觀念影響較深，一味追求大城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、大中型國企、事業(yè)單位等，或者追求高薪與舒適安逸工作環(huán)境，不肯到艱苦行業(yè)與地區(qū)，加劇了就業(yè)失調(diào)。事實上，畢業(yè)生在校時及早清晰職業(yè)定位和目標，合理規(guī)劃大學四年的學習與生活，在畢業(yè)時往往都有不錯的收獲，相較于未進行職業(yè)規(guī)劃的同學也比較早拿到用人單位的錄用offer，能去到更好的工作單位。在對在杭某高校畢業(yè)生的隨訪中，畢業(yè)生認為“所好即所長，堅守自己的喜好，尋找對口的工作，不能為了體面和薪酬來定位自己的職業(yè)”，應該根據(jù)實際需求來找準自身定位。職業(yè)規(guī)劃不僅僅是制定一個清晰目標，更是引導高校學生了解自我興趣、價值觀、職業(yè)環(huán)境和生涯發(fā)展的重要工具，從而制定合理的實施路徑，達成最終目標。在這一過程中，學生對職業(yè)、行業(yè)都有更為深入了解，同時又通過合理的規(guī)劃發(fā)現(xiàn)自身的不足，提升綜合素質(zhì)。

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