既傳授知識又塑造心靈——論教師職業的雙重責任

王 璐

（遼寧省大連市旅順職業教育中心 大連市 116041）

作為一名教師既傳授知識又塑造心靈，這就是人們常說的教書育人，教書育人是貫徹落實黨的教育方針的客觀要求，是培養新世紀建設人才的客觀要求，是學生成長過程的客觀要求，也是教學規律的客觀要求。但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。

我是一名職業中專的教師，大家知道，職業中專的學生有“二差”，一是“道德修養差”，表現在經常惹是生非；二是“學習成績差”，表現在上課不注意聽講、下課瘋打亂鬧。面對這些先天“營養不足”后天“發育不良”的學生，要想引導他們走向成人、成才、成功之路真是難上加難。

我從事數控教學和班主任工作已十年了，在這十年里，我與學生為伴，在與學生們共同的生活中，我漸漸進入到了既傳授知識又塑造心靈的雙重導師的角色之中。

在我起初從事教育工作的時候，對教書育人曾經存在錯誤的認識，一是把教書和育人截然分開，對立起來，認為自己的任務只是傳授知識，至于育人那是學校領導的事，是德育處的事；二是把教書和育人混為一談，認為自己傳授了知識，就自然而然地完成了育人的任務。但隨著時間的推移，使我逐漸認識到，作為一名教師，特別是作為一名班主任，既有傳授學生知識的任務，更有重塑學生心靈的責任，只有既教書又育人，才是一名合格的教師。

教師是人類文明知識的傳播者，是學生思想道德的啟蒙者，是美好心靈的塑造者。按照教育學的要求，教師要從事一門學科的教學，所要達到的目的有兩個：一個是教學目的，這就是要講清知識內容本身；另一個就是教育目的，就是使同學們弄清學習知識究竟是為了什么。兩個目的要在同一教學過程中完成，不能截然分開，又不能互相混同。這就要發揮我們教師個人的主觀能動性，使教書育人成為教師的自覺行動。

作為一名班主任，既要完成教學任務又要做好同學們的思想教育工作，最主要的是要處理好以下四個關系

一是教書與育人的關系，就是說教師既要認真傳授科學知識，又要注重思想教育，要把二者有機地結合起來。根據多年教學實踐的體會，我認為主要應把握三點：第一，寓思想教育于傳授知識之中，比如我所教的數控學科，是近幾年來新興學科，我在傳授知識的同時，給同學們展示一下我國當前經濟、科學技術的飛速發展情況，從而激發同學們的愛國主義思想，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。第二，寓思想教育于各個教學環節之中，利用課堂講課、輔導答疑、考試考核、課外活動等環節對同學們進行思想教育，學生在這些環節中，既能表現出他們掌握知識的深廣程度，又能表現出他們的立場、觀點和思想感情，還可以看出他們的智慧才華，教師可以因勢利導，循循善誘，啟迪他們獨立思考、勇于創新、樂于奉獻、敢于競爭的精神。第三，寓思想教育于班主任工作之中，師生關系，除表現在教學環節，作為一名班主任而更多的是表現在師生平日的交往之中，雖然班主任工作千頭萬緒，進行思想教育的渠道也很多，但多以個別談心做為主要交往方式，通過談心，可以促進師生之間的相互信任，以誠相待，能夠收到課堂上難以收到的良好效果。

二是愛護學生與嚴格要求的關系。學生是教師教育的對象，愛護學生就是正確處理教師職業中的主要矛盾，是實現教書育人的關鍵。教師對學生的愛護，最主要的是教給學生應有的科學知識和做人的道理。但是學生能把它接受下來并且轉化成自己的東西還需要一個由不知到知、由不會到會的過程，因此要嚴格要求學生，通過嚴格要求達到教書育人的目的。愛護之情體現在嚴格要求之中，不嚴格要求就體現不出愛護，遷就縱容學生，等于誤人子弟，名曰愛之，實則害之。怎樣才能把愛護和嚴格統一起來呢？概括起來要做到：（1）親近學生，熟悉學生，掌握他們的基本狀況，做到對每個學生胸中有數。（2）有明確的針對性，做到有的放矢。在講授知識時，掌握學生的知識基礎，弄清楚從哪里做起點，最高要求應達到什么程度，在思想教育過程中，明確應該從哪方面入手，怎樣嚴格要求。（3）教育性要強，所講授的知識必須是準確的、有用的、先進的；所進行的思想教育內容應當是有說服力、感染力、鼓舞力的。在市場經濟條件下，根據職教生的思想狀況，我認為要抓住這樣幾個方面：在理想信念教育中，要強調以強國富民，振興中華，全面實現小康社會為奮斗目標，而不能只為了謀求一個“飯碗”；在成才觀、價值觀教育中，要強調個人對社會的奉獻，而不能單純追求個人的待遇享受；在道德紀律教育中，要強調做人要講社會公德遵紀守法，而不能道德缺失甚至違法亂紀；在個人生活方面，要強調崇尚高尚的、先進的品德，而不能追求低級趣味的、頹廢的東西。

三是言教與身教的關系。教師在與學生的關系中，教師是以其自身的人格魅力來教育影響學生的，當代教育家葉圣陶先生曾說“教育工作者的全部就是為人師表?！苯處煵粌H是學生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者，因此，教師要恪守師德，嚴于律己，處處做學生的榜樣。如何才能正確處理言教與身教的關系，主要要做到以下三點：第一，言行一致，身體力行。凡是要求學生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學生不做的，教師堅決不做。第二，學為人師，行為世范。教師的職業特點就是以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂，這就決定了教師的言行要有很強的典范性，教師要用自己的人格能力去影響、感染學生。第三，嚴于律己，勇于自責。“金無足赤，人無完人”，教師也會有缺點、失誤和不足之處，教師做錯了事，要勇于承認，善于改正。這樣不但不降低威信，反而會提高威信，教師知錯改錯，勇于自責，也能給學生以具體生動的教育。

四是良師與益友的關系。師生關系是教育過程中最基本、最主要的人際關系。因此，作為一名教師，能否處理好師生關系就成為教育教學工作成敗的關鍵。師生之間應該是良師益友的關系，那才是最好的師生關系。

首先，教師要熱愛學生。作為一名教師，對學生要有感情，對所教的學科要有熱情，才能成為一名真正的優秀教師。教育的藝術就是愛的藝術。教師應愛每一個學生，即時有的學生有這樣那樣的缺點錯誤，也不能歧視他們，而應該花更多的時間和精力去培養教育他們，使他們健康成長。

其次，教師要關心學生。教師應關心學生思想、學習、身體等諸方面的情況。當學生遇到困難和挫折的時候，不要漠然置之，要熱情關懷，做學生的第一知情人，第一關心人。

第三，教師要尊重學生。尊重是對學生的一種厚愛，一種要求，一種鞭策。尊重學生就是能使他們對自己充滿信心，體會到自己的價值。俗話說，樹怕傷根，人怕傷心，刺傷了學生的心，就會有兩種惡果：一是使他們悲觀失望，消沉下去；二是使他們產生對立情緒，甚至破罐子破摔，所以教師要尊重學生，建立起亦師亦友的新型的師生關系。

第四，教師要有淵博的知識。二十一世紀是一個繼往開來、競爭激烈、優勝劣汰的新世紀。新的世紀賦予教師新的使命，要培養全新的、高素質的創新人才。因此教師必須要有淵博的知識，才能肩負起時代的重任，才能培養出具有新的視野、新的思想、新的知識結構、新的能力的一代新人。

總之，作為一名教師，也許只是學生生命中的一個過客，但是，對學生的影響是至關重要的，甚至可以決定學生一生的命運。所以，我一定要盡自己的最大努力去教育好每一名學生，做一名合格的既傳授知識又塑造心靈的雙重導師。