提高中等職業教育水平的幾點思考

王志華

（太原技師學院，山西 太原 030001）

今年習近平總書記就加快職業教育發展明確強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。而中等職業教育在整個職業教育系統中占據著重要地位。目前我國的中等職業教育正處于蓬勃發展階段，在教育觀念、方法和內容等方面都處于變革中，因此中等職業學校及其教職員工要更新教育理念，以就業為導向，改革教學模式，變應試教育為生存能力教育、創新能力教育，積極適應中等職業教育發展的全新形勢。

一、堅持教學原則，培育高質量技能應用型人才

教育部在制定中等職業學校教學計劃的原則中指出，職業教育應堅持以就業為導向，面向社會、面向市場，圍繞經濟社會發展和職業崗位能力的要求，確定專業培養目標、課程設置和教學內容。堅持“做中學、做中教”的教學原則，突出職業教育特色，重視實訓和實踐的教學環節，強化學生實踐能力與職業技能培養，提高學生的實際動手能力。正確處理專業技能課程與公共基礎課程之間的關系，合理確定學時比例，保證中等職業教育培養目標的實現。

首先，在觀念上樹立突出培養具有創造能力的創新性人才的原則。培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力，而不是只會背誦與記憶，不敢創新或不能創新的人。在培養學生具有創造能力的同時還要提高學生的職業道德修養和綜合素質，實現以全面素質為基礎、能力為本位的職業教育指導思想。

其次，在學習方式上職業教育遵循選擇性學習的原則。同普通教育相比，職業教育更具專業性的特點，對能力的培養更加重視，更注重在生產第一線從事施工制造等技術應用工作的專門人才的培養。因此中等職業學校要以就業為導向，培養學生選擇最有學習價值知識的能力，更針對性地培養學生專業性特長，為勝任未來工作崗位的需求做最充分準備。

再次，在教學過程中遵循把學生始終作為教學主體的原則。在教學中，學生的學是內因，教師的教是外因，外因必須通過內因才能起作用，因此，學校與教師要創造一切條件與機會來調動學生學習的主動性和積極性。進一步加強實踐教學，讓學生親自動手操作，發揮其學習主導性，科學規劃學生實踐技能培訓內容，并對其掌握專業技能的效果進行及時反饋，也就是讓學生立刻知道自己掌握專業技能水平的程度，從而獲得一種自信心和成就感，提高學習積極性。當然同時也要注重理論教學，把實踐教學所必需的理論知識作為理論教學的內容，使理論與實踐教學緊密結合，提高了理論教學的實用性、生動性，加深學生對理論知識的理解，理論教學也不再空洞枯燥。

二、改進教學方法，提升創新能力

學生之間的智力、毅力、體力、基礎以及學習動機等方面各不相同，決定了每個人的學習收效就不一致。因此教師應因材施教，充分滿足各個層次學生的需求，使其各有所獲，最大限度發揮學生個人的潛力。

首先，重視學生差異，實行分層教學。教學中按基礎性目標、提高性目標和發展性目標，實行分層遞進、不同步教學。基礎性目標是所有學生都能夠達到的，而且是必須達到的；發展性和提高性目標則提供給學有余力的學生，他們根據自己的客觀情況，主動確立自己每個學習階段的目標層次。分層教學的隱性特點，則要求老師必須做到心中有數，在提問、示范、講解等教學活動中能夠充分調動各個層次學生的學習積極性。而且教師的教案也要針對不同層次的學生進行設計，選擇最恰當的教學手段、教學方法，充分調動每個學生的學習積極性和主動性，營造良好的教學氛圍。這樣每個學生在學習過程個別化和教學過程異步化的教學方式下個性能夠得到充分發展，取得理想的學習效果。

其次，立足實際應用，強化實踐性教學。職業教育側重培養應用性人才，也就是企業第一線操作型和應用型的職業人才。因此職業教育應該立足于學生的動手操作技能和實際應用能力的培養，強化實踐性教學。在教學過程中給學生提供相應數量的案例，通過經典案例的分析，讓學生感性地了解與自身職業相關的知識。并進行模擬教學，努力提供實際工作環境，使學生經歷全部業務操作過程，熟悉和分析工作流程中可能出現的問題及其后果，使學生在“做中學”。在實踐性教學中更要以思維訓練為主線，啟發和引導學生思考問題、分析問題的能力，培養學生思維的靈活性、開放性、和縝密性。幫助學生在分析問題和解決問題的過程中獨立思考、理順思路，提高處理問題的能力和實際操作能力。

再次，提高教學效率，充分利用多媒體教學。多媒體教學模式突破以往的封閉式教學模式，利用現代高科技技術將聲音、圖像、動畫、視頻等眾多的信息融入到一起，使教學過程和教學結構發生巨大變化，刺激學生的視覺、聽覺等感官，激發學生想象力，開拓學生的思維，提高學生學習興趣，使教學質量和教學效率得到極大提高，為教學模式的改變與重建提供了新的方法和途徑。多媒體教學的利用使教學的認知領域變抽象為具體、化枯燥為生動，教學活動也隨之變得豐富、靈活和富有創造力。教師應該充分使用多媒體現代技術進行教學，提高教學質量，激發學生主動學習的愿望，使其從被動的學習狀態轉為主動學習的狀態。

三、抓好技能培訓，拓寬辦學途徑

習近平總書記強調指出，要教育引導青年學生既扎實打牢基礎知識又及時更新知識，既刻苦鉆研理論又積極掌握技能，不斷提高與時代發展和事業要求相適應的素質和能力。因此中等職業教育必須注重對技能的培訓，這是中等職業學校辦學的重要方針。

首先采取有效措施，構建培訓平臺。職業技能培訓的顯著特點是時間短、專業多、循環快。因此，必須結合實際，建立有一定自主權并對勞動力市場反應快的專門培訓機構，配備專業教師、學生宿舍、專用的實訓設施與教室，并且針對開辦培訓項目自主設立專業，形成事業部制的管理機構，實行目標管理。

其次提倡開放辦學，搞活技能培訓?，F在的服務業和制造業對勞動力的崗位、工種需求眾多，建立面向社會開放的職業教育聯合辦學模式，已經成為當今職業教育的有效途徑。職業學校可以與企業、街道辦事處或者農村鄉鎮等多方面聯合招收城市下崗職工、農村勞動力進行職業技能培訓。而對實訓實習設施要求較高的工種，比如裝載機、挖掘機等機器的維修和操作，學?？膳c工程機械生產或者銷售單位采取聯合實訓的辦法。同時還可聯合人才和勞動力職業介紹機構實行學生推薦就業，拓展服務項目，擴大培訓生源。

再次綜合統籌安排，確保健康發展。中等職業學校對于學校內部的各項教育資源使用上要綜合統籌安排。學生實習的設備、使用的教室甚至是師資力量都要制定細致嚴密的技能培訓教學計劃。并且實訓實習設施的使用、維修、驗收等工作必須有嚴格的責任制度和管理程序。實行嚴格的經濟核算，做好培訓成本的控制，堅持學校內部的教育資源有償使用的原則，為學校盡可能的提高培訓收益。同時正確處理質量與數量的關系，嚴格執行教學大綱的要求，切實規范辦學，確保培訓質量。

總之，面臨新的形勢和任務，我們對發展中等職業教育應該思想更重視、認識再提高、舉措更有力、創新不止步，切實將其擺上更加重要的戰略地位。