曹鼎毅
經常地,手機鈴聲響起。拿起一看,陌生號。“你好,曹鼎毅,哪位?”
間隔一會兒,不見回聲。剛想掛斷,從電話的另一頭,不知天南地北,傳來一絲甜美:“老師,我只想聽聽,你的聲音。”
屏息。猜想。對方輕輕地掛了電話。
不知是誰,自稱學生。遠在他鄉的人,幸福抑或痛苦?獨處抑或群居?休憩抑或遐想?不能說,不好說,留著說。只一絲幽思,將思念的觸須伸向了我。
朝圣者的虔誠祈禱?漂泊者的心靈歸宿?
霎時周身陽光!
某日清晨,短信襲來。一看,一位大四的女孩,大大咧咧的她,竟然年年記得我的生日。對崇尚陽歷生日的現代人而言,記掛和祝福一位已教過多年的老師的古歷生日,多難得呀!
年年除夕,左耳宅電,右耳手機。打爆了,聽串了……
這就是幸福!教師的職業幸福!
我反對“教師是天底下最光輝的事業”的說法。凡職業都是光輝的,都是神圣的,大家早有定論。你不能說教師比清潔工高貴,也不能認為教師比將軍卑微。崗位不同,選擇或被選擇有異,僅此而已。
幸福和教師這個職業,既有關,也無關。
說無關,是因為所有的職業都可以有幸福感,不只教師特殊。你愛這個職業,就活在天堂;恨這個職業,就撲向地獄。幸福或者痛苦,惟心境和愛好而已。
說有關,是因為教師所面對的是有血有肉有感情的活生生的個體。他不同于瓦塊、鋼鐵,你抱一下,踢一腳,無動于衷;親一下,捶一拳,沒啥區別。你可以把瓦塊、鋼鐵設計成你自己審美標準的物件,并且愛不釋手,也可能成為匠心獨運的大作,但物件本身還是物件,它不會抱你、親你。
教師職業的特殊性就在于,你所面對的個體具有逆反性、思辨性、模仿性、成長性等等。你對他的所作所為都成為一種肥料、能量、催化劑、抗生素,在一定的時間、一定的場合外顯出來。他可以抱你一下,也可以踢你一腳;他可以親你一下,也可以捶你一拳。只不過大多數情況下,我們享受的是抱一下、親一下的美感。
佩服選擇教師職業的人,愿與清貧為伴,愿與書香結友。
讓心平緩下來吧!癡迷此道,你定會有幸福感的。
把愛釋放出來吧!面對萬物之靈長,你必須向幸福的高度、長度進發。
因為,這是職業的呼喚;因為,這是人生的選擇。
選擇了,就擔當!一路走過,你會收獲不一樣的甜美,品味不一樣的風景。
因為,你用智慧開啟了他的智慧;因為,你用生命感動了他的生命
當你成為學生們認同的一種符號時,就為自己的職業畫上了圓滿的句號。
有愿意讓幸福從身邊溜走的嗎?