只想聽聽你的聲音

曹鼎毅

經常地，手機鈴聲響起。拿起一看，陌生號。“你好，曹鼎毅，哪位？”

間隔一會兒，不見回聲。剛想掛斷，從電話的另一頭，不知天南地北，傳來一絲甜美：“老師，我只想聽聽，你的聲音。”

屏息。猜想。對方輕輕地掛了電話。

不知是誰，自稱學生。遠在他鄉的人，幸福抑或痛苦？獨處抑或群居？休憩抑或遐想？不能說，不好說，留著說。只一絲幽思，將思念的觸須伸向了我。

朝圣者的虔誠祈禱？漂泊者的心靈歸宿？

霎時周身陽光！

某日清晨，短信襲來。一看，一位大四的女孩，大大咧咧的她，竟然年年記得我的生日。對崇尚陽歷生日的現代人而言，記掛和祝福一位已教過多年的老師的古歷生日，多難得呀！

年年除夕，左耳宅電，右耳手機。打爆了，聽串了……

這就是幸福！教師的職業幸福！

我反對“教師是天底下最光輝的事業”的說法。凡職業都是光輝的，都是神圣的，大家早有定論。你不能說教師比清潔工高貴，也不能認為教師比將軍卑微。崗位不同，選擇或被選擇有異，僅此而已。

幸福和教師這個職業，既有關，也無關。

說無關，是因為所有的職業都可以有幸福感，不只教師特殊。你愛這個職業，就活在天堂；恨這個職業，就撲向地獄。幸福或者痛苦，惟心境和愛好而已。

說有關，是因為教師所面對的是有血有肉有感情的活生生的個體。他不同于瓦塊、鋼鐵，你抱一下，踢一腳，無動于衷；親一下，捶一拳，沒啥區別。你可以把瓦塊、鋼鐵設計成你自己審美標準的物件，并且愛不釋手，也可能成為匠心獨運的大作，但物件本身還是物件，它不會抱你、親你。

教師職業的特殊性就在于，你所面對的個體具有逆反性、思辨性、模仿性、成長性等等。你對他的所作所為都成為一種肥料、能量、催化劑、抗生素，在一定的時間、一定的場合外顯出來。他可以抱你一下，也可以踢你一腳；他可以親你一下，也可以捶你一拳。只不過大多數情況下，我們享受的是抱一下、親一下的美感。

佩服選擇教師職業的人，愿與清貧為伴，愿與書香結友。

讓心平緩下來吧！癡迷此道，你定會有幸福感的。

把愛釋放出來吧！面對萬物之靈長，你必須向幸福的高度、長度進發。

因為，這是職業的呼喚；因為，這是人生的選擇。

選擇了，就擔當！一路走過，你會收獲不一樣的甜美，品味不一樣的風景。

因為，你用智慧開啟了他的智慧；因為，你用生命感動了他的生命

當你成為學生們認同的一種符號時，就為自己的職業畫上了圓滿的句號。

有愿意讓幸福從身邊溜走的嗎？