學生動起來 課堂活起來——小學數學有效教學之我見

趙偉偉

現代教育倡導教師要重新認識自己的角色。教師不再是一種“教書匠”，不再是由專家編寫的教科書的忠實執行者，而應是擁有正確的教育觀念，善于和學生、家長、社會等一起共同建構新課程的合作者。數學教學的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，要在有限的教學時間里讓學生得到充分發展。因此，如何提高課堂教學的“有效性”，在目前課堂教學中必須引起我們足夠的重視。在具體的教學過程中，我從以下方面做了一些嘗試。

一、大膽放手，相信學生，肯定學生

我們教師要做到對學生大膽地放手，要充分相信學生，相信學生的能力，充分肯定學生哪怕是一丁點的進步。只要我們能有效地引導、組織，學生一定能給我們一個驚奇的世界。我們不能是自始至終絮絮叨叨地講課、傳授知識的人，而是把學生組織好，由他們自主、合作學習。例如在人教版數學教材第一冊《10的組成》一課時，教材中只是出現了幾組填空，其他的什么都沒有，學生能不能完成這樣的內容呢？我心里沒底。由于學生在生活中已有一定的認識，教學時我根據學生已有的生活經驗，采用小組學習的方式讓他們進行討論。然后，在合作學習的基礎上，教師對學生理解有困難的地方進行指導，結果沒一會兒，學生們都把結果寫出來了，負責展示的學生們說得頭頭是道，還有的學生給出了不同的答案，可以說教學效果非常好。這一過程中，不可避免地會有學生出現這樣或那樣的失誤，但只要我們教師能正確地引導，讓他們感受到學習的快樂，感受到自己創造知識的樂趣，相信他們一定能給我們驚喜的。

二、激發興趣，讓學生主動參與，體驗學習樂趣

興趣是最好的老師，孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習的最高境界就是樂學。美國哈佛大學心理學家詹姆士也曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有興趣的課堂教學不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。所以教學中要千方百計地調動學生強烈的求知欲望和學習熱情，讓他們積極主動地參與到學習的過程中去。要時刻牢記，我們教師只是學習的引路者，學生——才是學習過程的主人。只有讓他們有了興趣，參與到教學過程中去，讓他們感受到學習的成就感，這樣才能達到教學效果的最優化。在教學實際中，我經常會根據教材內容有選擇性地組織一些活動調動學生的學習興趣。例如：在教學《認識人民幣》時，我把課堂裝飾成一個小小的超市，讓學生分組裝扮成店主和顧客，拿出課前已準備的人民幣的模型，當場進行購買交易，商品就是學生的書、玩具、水果等課前準備好的物品。課堂上充滿大聲叫賣的氛圍，學生興趣盎然，積極性很高。在這樣的交易過程中，他們很快地掌握了本節課的內容。通過這樣巧妙地創設教學情境，將知識與實際生活密切聯系起來，學生把自己好玩、好看、好吃的東西，通過動手實踐、自主探索、合作交流、體驗，參與知識的形成過程和發展過程，獲取了學習數學的經驗，教學效果自然就好得多。

三、選擇恰當方法，讓學生感受學習過程

提高學生積極性后，選擇一個適當的教學方法是必不可少的。教學中當然存在著一些好的教學方法，但不管采用何種方法，落腳點都應該是：是否調動了學生的學習積極性？是否促進了學生的思維活動？是否產生了良好的教學效果？否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合自己學生的教學方法，才能最好、最優地提高數學教學的有效性。例如在教學《長方體體積》時，因為學生對“體積”這一概念就是抽象的、陌生的、模糊的，所以為了加強學生的切身感受，我讓學生觀察教室里隨處可見的物品：桌斗、紙箱、粉筆盒、柜子。先讓他們摸一摸，放進物品后再摸摸看，讓學生親身體驗、感受到物體是占有一定空間的，再聯系生活實際讓學生明白“物體不同占的空間大小就不同”的道理。通過實踐，就把一個抽象的數學概念變為學生看得見、摸得著的數學事實，使每個學生都能參與到學習中來。

四、師生和諧關系，教師要有平等的學生觀

中國傳統教育的敗筆之一就在于用師道尊嚴禁錮了兒童的思維，用知識封殺了兒童的想象。只有在平等的氣氛下，學生才能進行主動的、積極的學習；只有在尊重的環境中，學生才有信心選擇自己的學習方式，激活潛力，進行探究性學習。現代教學實踐證明，教學過程中最活躍的因素是師生之間和諧的關系。對教學而言，它不僅是一種教與學的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教學情境和精神氛圍。讓學生在愉快的氣氛中學習，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，有助于調動學生學習積極性，也利于教學質量的提高。古人有云：“親其師、信其道”。所以，教師能否與學生很好地溝通，能否建立一種和諧的師生關系，對他們的成長能產生潛移默化的巨大影響。作為一名教師，一定要注重自身形象，注重自己的品格修養，讓你的學生愛其師而樂于學，師生友好愉快地完成學習任務，從而提高教學效果。

通過長期的教學實踐，我深深地體會到，教學只有根據學生的年齡特點和認知發展水平，努力改變教學內容的呈現方式和學生的學習方式，才能把適合教師講解的內容盡可能變成適合學生探討研究的問題。要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中來，使學生成為數學學習的主人，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來。這樣才能促使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”，真正使我們的課堂教學目標有效落實。