高中通用技術有效課堂教學策略初探

王律飛

摘 要： 在我國高中教學中，通用技術出現得比較晚，這門課程的綜合性、實踐性和創造性非常強，將人文和科學很好地融合。高中通用技術課，若是課程教學效果好，就能夠更好地提高學生的技術水平和綜合素質，必須保證課堂教學的有效性。由于現在一些學校本身沒有通用技術課需要的材料和儀器，老師教學不夠專業，導致通用技術教學效率低。若是不根據實際情況選擇合適的策略，那么這門課程很容易變得無味和枯燥，教學有效性很難保證，必須根據實際需要采取合適的措施，保證通用技術課堂教學的有效性。

關鍵詞： 通用技術 課堂教學 教學策略

新課改后，我國高中開了通用技術課程，但是由于師資力量不足和學校的重視程度不夠，一些進行通用技術教學的老師都是由其他科目的老師轉型的，這導致一些老師一邊學習一邊教學，這對于學生綜合素質和教學有效性的提高都是非常不利的。老師必須轉變觀念，提高自身素質，根據實際需要選擇合適的教學方法，提高課堂教學的有效性。

一、轉變落后的教學觀念，明確教學目標

開設通用技術課程的目的是提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。教學時更重視操作學習和技術的學習，培養學生的創新精神，促進學生更好地發展。教學通用技術時必須重視技術和學生實際生活之間的聯系，幫助學生掌握更多的操作技能和基本知識，讓學生更好地將這些知識和方法運用到實際生活中。通用技術教學重視學生價值觀的養成和情感態度的發展。在通用技術教學中，若是老師對新課標不夠重視，便很難保證教學到位，很容易將培養學生技術方面的素養的通用技術課上成勞動實踐課，這對教學目標的實現是非常不利的。老師必須在理解新課標的基礎上明確教學目標，轉變以往落后的教學思想，應用符合課程需要的教學方法，豐富教學手段，保證教學目標的高效實現。

二、優化教學設計，提高學生的學習興趣

一般情況下，教學效果如何是和老師、學生、教學環境和教材有著直接關系的，這些要素是課程的最基本要求。在通用技術教材中，其知識都是和生活有著直接關系的，并且還能夠在生活中找到原型，老師可以利用學生的一些生活經驗，將其和教學知識結合，設計教學活動。這樣學生學習時，便能將利用知識、經驗和生活背景，將知識和實際的生活結合，這對學生學習興趣的激發和課堂教學有效性的提高是非常有利的。

老師在備課時必須優化教學設計，在生活中找到更多更適合的教學案例，培養思維能力。遇到問題時，老師可以先讓學生進行思考和討論，由老師總結，再讓學生思考。由于老師設置的案例都是學生身邊的一些實例，學生學習興趣濃厚，會更愿意參與到討論中，保證討論的效果。老師可以運用一些新的技術成果和新的發明，這樣學生會很容易發現通用技術是和實際生活有直接關系的，實用性強，學生的學習興趣濃厚。

三、運用小組合作教學方式，進一步提高通用技術課堂教學效率

新課改下，老師更重視學生的參與。通用技術的實踐性非常強，上課時經常需要學生親自動手實踐。不同學生之間是有一定差異的，有的學生實踐能力強，其進展速度便會比較快，有些學生動手實踐的能力比較差，速度便會比較慢。老師若是想要學生在有限的課堂時間中能夠體驗到實踐和成功帶來的快樂是比較困難的，需要進行單獨輔導，但老師的精力是有限的，經常會覺得力不從心。老師在進行通用技術教學時可以運用小組合作學習這種方式。

老師可以根據實際需要將學生分成不同的小組，在分組的過程中不但要兼顧各個層次的學生，還要考慮學生的意愿。每個小組都設置一個小組長。老師在選擇小組長時應該選擇那些學習能力比較強的學生，那么小組便會更容易形成一個學習整體。在小組合作學習時，組長應該根據實際情況分工，對于學困生，組長應該有意識地輔導，提高學習能力。不同小組之間是存在一定競爭關系的，老師每節課都可以根據不同小組的表現情況進行一定的評價，并將評價填寫到小組表現評比欄中，這樣能夠更好地培養學生的集體榮譽感，提高學習積極性。

通過小組合作，學生的學習積極性會明顯提高，對于那些實踐能力強、學習任務完成比較快的學生，老師可以讓其輔導其他學生，在輔導的過程中，不但能夠提高那些實踐能力弱的學生的實踐能力，還會進一步鍛煉自己的能力。

新課改下，通用技術這門課程這門科目本身起步比較晚，教學存在一定的不足，老師必須認識到這門課程的重要性，不斷更新教學理念，根據學生的特點運用適當的教學手段和教學方法，提高對通用技術的學習興趣，幫助學生更好地發展。

參考文獻：

[1]譚鵬.淺談高中通用技術課堂教學策略[J].黑龍江科技信息，2012（03）.