淺析網絡對職高學生價值觀確立的影響

張廣斌

十二年教壇耕耘彈指而過，十年職業中學班主任使我飽嘗酸、甜、苦、辣。21世紀以信息技術為基礎的網絡社會以前所未有的速度快速向前發展，18至24歲的青年占據三分之一，這大大方便了人們的生活，同時也給管理帶來了很大的難度。再做班主任盡管是重操舊業，但已絕非輕車熟路，所以我在觀念上作了一番更新，工作上進行了一系列嘗試。

一、存在問題

（一）網絡對學生思想價值觀確立的促進作用。

傳統教育過程中教育者有絕對權威，被稱為真理的化身，而受教育者只能處于順從和受支配的地位，這使得學生的個性和一些才能受到壓抑，而網絡的發展改變了這一傳統的教育方式。班主任要與時俱進，跟上時代的節拍，在任何網絡延伸的地方和學生進行思想交流，及時了解學生的思想動向，解決學生的思想問題，避免矛盾的發生和班級的流生。

（二）網絡對學生發展阻礙作用。

在課堂上經常有這樣的場景出現，老師在聲情并茂地講課，學生正在全神貫注地聽課，突然“優美的音樂聲”在學生中響起，老師不得不停下講課，學生也因此而環顧四周，找尋聲源所在。出現這樣的場面，都是學生使用通訊工具惹的禍。教師要停下講課的節奏，維持教學秩序，至少需要三五分鐘時間。一部分學生晚上睡覺時把自己蒙在被窩里上網玩游戲，這給管理工作帶來很大的困難。還有部分學生利用手機作為考試作弊的工具，盡管學校三令五申禁止學生使用通訊工具，禁止學生考試作弊，但仍然有學生鋌而走險。

（三）加速同學間非正常交往。

通訊工具的使用，方便了人們之間的交往，學生使用通訊工具，在一定程度上方便了他們的生活，對家長和學生間的聯系起到了一定作用，但是學生的通訊工具用于和家長聯系的并不是其主要用途。學生手里的通訊工具，大部分用于學生之間的非正常交往，這樣的案例不勝枚舉。

某些男女生之間通過發短信交往，發短信的時間基本都是晚上十點以后，這樣的交往時間和頻率能不影響到學習嗎？他們之間的交往算是同學之間的正常交往嗎？

（四）加重家長的經濟負擔。

學生屬于消費群體，他們使用網絡工具屬于額外支出，對于家長來說是一種經濟負擔。而且學生每個月的話費支出令人驚嘆，很多學生在這方面的消費絕對不低于正常上班的工薪階層。

（五）同學間形成攀比心理。

隨著科學技術的進步，手機款式不斷翻新，學生是追求時尚的一族，在使用手機時相互攀比。好勝心人皆有之，而處于中學階段的學生的這種心理尤其突出。

二、解決方法

（一）強化管理，立足于“嚴”，著手于“放”。

職業中學教師所從事的是把人力轉化為智力、把智力轉化為生產力的勞動，是把職校生培養成能適應社會主義市場經濟需要的新型勞動者的職業。因此，我們首先要加強常規管理工作，從嚴要求并正確引導生，使之養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，要同步地把行業規范融入學生的日常學習和生活中，為今后的就業奠定基礎和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，利用網絡的積極因素，加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中感受怎樣正確應用網絡。

（二）正面引導，輔以獎懲。

職業學校的學生，大多擺脫普通中、小學生的天真、單純，甚至由于受網絡上黃色小說、電影乃至家庭、社會的某些不良影響，談情說愛者有之，酗酒鬧事者有之、賭博行竊才有之……但是他們很在乎老師的評價，在意老師能否理解他們。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

1.學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為。

2.學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一種想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量使學生不依賴網絡。

3.不吝惜愛心的投入。多與學生當面交心談心，使之認為老師在乎他、關心他和信任他，建立平等的師生關系，成為學生的知心人，變學生被動接受管理為主動自我管理。

4.因勢利導，以情動人。用真誠和鼓勵，增強學生的自信，讓學生在學習中體驗成長、感受進步，走出網絡陰影，體驗自身價值得以實現的愉悅。