探析提升中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的途徑

王鳳鳴

摘 要： 音樂(lè)鑒賞能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和道德修養(yǎng)。中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高有利于形成健康的人格，發(fā)展和豐富聯(lián)想，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)。本文從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)理念等方面提出了提高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的途徑。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 音樂(lè)鑒賞 能力培養(yǎng)

人們以主觀的情感鑒定和欣賞音樂(lè)作品就是音樂(lè)鑒賞。音樂(lè)鑒賞過(guò)程是學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解音樂(lè)的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程和各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，在音樂(lè)美感的激發(fā)作用下，情不自禁地加入音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中。音樂(lè)鑒賞的整體性特點(diǎn)要求中學(xué)生在感受音樂(lè)各要素的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)有一個(gè)整體的把握，具有較強(qiáng)主觀性。因個(gè)人對(duì)作品的理解、評(píng)價(jià)各異，甚至大相徑庭，所以提高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力、想象力，開(kāi)闊學(xué)生的視野有重要的作用，那么提高鑒賞能力的途徑又有哪些呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力

學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從學(xué)習(xí)能產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、感受音樂(lè)、用音樂(lè)美化和豐富人生的前提。”所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

具體在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)生自己介紹音樂(lè)作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，留意身邊的音樂(lè)節(jié)奏，通過(guò)表演形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)課堂中的資源共享；許多音樂(lè)作品給學(xué)生提供了想象和聯(lián)想的空間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作品中的形象即興上臺(tái)表演，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以鍛煉學(xué)生的即興思維能力和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生了解作品的內(nèi)涵，活躍課堂氣氛。同時(shí)創(chuàng)造寬松、自由的教學(xué)環(huán)境非常重要，它可以使學(xué)生放松精神，減少拘束感，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要變換學(xué)生的座位，還可以改變傳統(tǒng)課堂學(xué)生站著回答問(wèn)題的形式，使學(xué)生感到輕松，與教師產(chǎn)生默契，從而更好地完成課堂教學(xué)。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)理念

音樂(lè)教師對(duì)于音樂(lè)的理解及感受水平將直接影響教師的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)可以體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師的神態(tài)、表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面，可以直接轉(zhuǎn)移并表現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止上，因此教材的選用，課程的設(shè)置十分關(guān)鍵。音樂(lè)欣賞課的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力、鑒賞力和感受力。教師的彈奏、演唱只是一種教學(xué)形式，教師不但要善于彈奏和演唱，而且要用形象的手段，通過(guò)不同表現(xiàn)形式展現(xiàn)給學(xué)生。

同時(shí)要將現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念與方法運(yùn)用于欣賞教學(xué)中。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)要求以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，倡導(dǎo)教師利用不同的情境、協(xié)作、對(duì)話要素，有效地組織、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生探究體驗(yàn)，通過(guò)提供豐富的信息和充分的資源支持，幫助他們實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程的意義、價(jià)值及情感的建構(gòu)。而創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)欣賞教學(xué)主題相關(guān)的情境，是提高音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的關(guān)鍵。音樂(lè)鑒賞教學(xué)的另一關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)，并進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和判斷，只靠教師單純進(jìn)行知識(shí)傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要將自主學(xué)習(xí)和探索過(guò)程置于特定的學(xué)習(xí)情境中，引發(fā)學(xué)生的思維和交流。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的需要。學(xué)生個(gè)體差異性明顯，對(duì)音樂(lè)的感悟能力大相徑庭。運(yùn)用多媒體輔助音樂(lè)欣賞教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，提高他們的音樂(lè)鑒賞能力。多媒體通過(guò)文字、圖像、音響等多種信息的組合，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，使虛幻的音樂(lè)形象具體化，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化。多媒體教學(xué)方式內(nèi)容豐富、氣氛活躍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)的感受過(guò)程。例如：在欣賞舞劇《紅色娘子軍》時(shí)，可以把芭蕾舞鞋的制作過(guò)程做成知識(shí)鏈接，使學(xué)生了解芭蕾舞的特點(diǎn)是由特定的鞋子決定的。在欣賞過(guò)程中，學(xué)生邊觀看畫(huà)面，邊思考老師提出的問(wèn)題：主題音樂(lè)出現(xiàn)在哪里？它由什么樂(lè)器演奏的？豎琴演奏的背景音樂(lè)模擬了什么效果？給你什么樣的心理感受？

四、因材施教，突出個(gè)性化的教學(xué)

不同的地域差異、文化差異、思想和觀念的差異使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知不盡相同，對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力有高低之別。因此，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生參與音樂(lè)的熱情，以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣。作為人類特有的精神食糧，音樂(lè)能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。因此，音樂(lè)教學(xué)成功的前提是創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的心境下感受音樂(lè)，并產(chǎn)生持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。同一首樂(lè)曲用不同的樂(lè)器演奏，學(xué)生可以體會(huì)到不同樂(lè)器演奏的音色的不同美感。學(xué)生總結(jié)出鋼琴的音色讓聽(tīng)者心情放松，更適合表現(xiàn)夢(mèng)幻的色彩；大提琴深情委婉比較有韻味，適合表現(xiàn)悠長(zhǎng)的旋律，能很好地體現(xiàn)樂(lè)曲的連貫性，滲透著寧?kù)o的冥想與沉思的色彩。還可以讓會(huì)彈鋼琴的學(xué)生為大家演奏，再與CD碟放的音樂(lè)進(jìn)行比較，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。同時(shí)在鑒賞過(guò)程中，讓學(xué)生了解樂(lè)曲的體裁、題材、風(fēng)格特點(diǎn)、作曲家的創(chuàng)作意圖、各個(gè)時(shí)期音樂(lè)的特征，以及音樂(lè)藝術(shù)與其他藝術(shù)之間的聯(lián)系，這樣能有效提高中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

五、根據(jù)音樂(lè)作品形象，提高學(xué)生的想象力

想象力是一種在表象的基礎(chǔ)上形成新形象的認(rèn)識(shí)能力。音樂(lè)美感激發(fā)人想象，這是由音樂(lè)本身的特殊性決定的。音樂(lè)用旋律訴諸形象，表達(dá)情感，勝過(guò)任何藝術(shù)，音樂(lè)作品本身就涌動(dòng)著藝術(shù)家的情感及他們的信仰、才智、精神和人生。學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)性得到了增強(qiáng)，更好地發(fā)揮豐富的聯(lián)想，從而使學(xué)生的想象能力得到提高。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)的畫(huà)面創(chuàng)造聯(lián)想的空間，比簡(jiǎn)單地講解更能使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)意境，加深對(duì)作品的理解。從具體的情景入手感受抽象的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)的意境，從而喚起學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的形象思維能力，有效達(dá)到音樂(lè)教育的目的。可以通過(guò)繪畫(huà)、投影和多媒體等視覺(jué)手段，使音樂(lè)作品形象化；通過(guò)教師對(duì)作品產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境、作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)造意圖、藝術(shù)風(fēng)格、體裁形式等方面的分析，讓學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵有充分的理解和掌握；通過(guò)背景解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)意境，有效地與作品交流、溝通，從而提高學(xué)生的想象力。

總之，在音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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