如何培養高中學生對音樂課堂的興趣

周運健

摘 要： 興趣是最好的老師，音樂課堂也一樣。要培養學生的學習興趣，音樂教師就要改變學生喜歡音樂，但是不喜歡上音樂課的現狀，想辦法激發學生的學習興趣，讓興趣帶動學生走進音樂課堂，喜歡上音樂課。

關鍵詞： 高中音樂課堂 興趣培養 培養方法

“興趣是最好的老師”，音樂課堂也一樣。要培養學生的學習興趣，音樂教師就要改變學生喜歡音樂，但是不喜歡上音樂課的現狀，想辦法激發學生的學習興趣，讓興趣帶動學生走進音樂課堂，喜歡上音樂課。如何培養學生對音樂課堂的興趣就成了我們要研究的重要課題。

一、利用多種靈活的教學手段和方法，調動學生的積極性

學習興趣可分為直接興趣和間接興趣，直接興趣是指對于活動本身的興趣，間接興趣是指對活動結果及意義的興趣，學生的學習興趣仍以直接興趣為主，間接興趣尚未充分發展，教師應努力使學習過程變得生動有趣，富有吸引力，激發學生的間接興趣。

1.游戲：這是“興趣”教學法的一種基本形式。從學生的心理特點來看，這是小學生最喜愛的活動。但是在教學中，不能簡單地把它當做活躍課堂氣氛的工具，而應作為一種教學手段，必須在實現教學目標的前提下結合教學內容，分解難點和重點，融入精心設計的游戲中，做到知識性與娛樂性完美結合。例如：在進行音樂時值音符長短變化練習時，我讓學生扮演一個個不同時值的音符，讓他們自由組合比賽，把這個既難又枯燥的音樂知識點變得興趣盎然、生動活潑。

2.競賽：分為個體競賽和群體競賽兩種形式。個體競賽有助于展示學生的個性特長，展示學生的表演天才，鼓勵他們冒尖。群體競賽能加強學生間的團結互助，聚集體之智慧，達到互補的目的。兩種競賽以群體競賽為主，并且個體競賽必須融入集體中。競賽方法可謂多種多樣，如旋律節奏創作競賽、音樂知識搶答、節奏接龍比賽、器樂演奏競賽、歌表演比賽等。由于學生間具有音樂審美能力和表現方式的差異性，教師對學生的分組要趨于合理，使組與組之間保持相對的公平性，使競賽更激烈與平衡。同時一節課和一個競賽結束后，教師用“紅星”、“小花”等小道具作為獎勵。

3.表演：藝術是一門表演性極強的學科，學生學會知識，掌握技能后，就要充分表現展示，這是檢驗學習效果、展示學生“二度創作”的有效手段。比如：學習了歌曲《到小熊家里去》后，我要求學生分組創作音樂劇《請客》，通過表演，學生對歌曲的寓意理解得更深刻。表演時，教師根據學生的實際，鼓勵學生共同參與，發揮作用，享受音樂表演的樂趣。

二、營造良好的課堂教學氣氛

營造良好的課堂氛圍與教師自身的藝術修養、教育理論水平、知識結構能力乃至言談舉止有一定的關系。首先，教師要想主動駕馭課堂，促使學生在課堂上積極思維和討論，就必須認真備課。教學中常會出現這樣的情況：有時學生提出的問題，往往是教師始料不及的，如果教師知識面廣，備課充分，就能圓滿回答學生提出的問題，學生就會在心理上得到滿足，課堂氣氛就會活躍起來。其次，重視張揚學生個性，啟發學生智能，激發學生學習興趣。學生一旦對所學科目感興趣，就會充分發揮學習主動性和積極性，強烈的興趣往往成為學生樂于刻苦鉆研、勇于攻克難關的動力。再次，創設情境，營造能夠使學生情緒受到感染、心理有體驗的環境氛圍，讓學生盡快進入課堂學習角色。運用表情、眼神、姿態等非語言表達方式，將音樂信息傳遞給學生，使他們迅速地在綜合的環境氛圍中進入藝術想象，在美的氛圍中吸取藝術的營養。

三、教學內容聯系學生的實際生活，讓音樂充滿生活，讓生活充滿快樂

新課程要求教學內容聯系學生的實際生活，且有益于他們解決社會問題，提高他們的音樂修養。我們可以通過了解音樂與生活的關系，使學生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質量。為了達到這一目的，在具體教學中，應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經驗出發，緊密聯系社會生活及音樂現象，主動探索、思考音樂與人生的關系，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗。現代社會生活中，伴隨大量音樂現象，諸如，禮儀音樂、實用音樂、背景音樂與每個人的生活密切相關。每年的春節晚會均有很多優秀的歌舞節目，在音樂教學中，我們可以根據教學需要適當增加這些節目欣賞，一方面豐富教學內容，另一方面增長學生的見識。教師在課堂教學中，可從生活入手，尋找與生活有密切聯系的音樂，激發他們學習音樂的興趣。同時利用電腦多媒體教學平臺，開闊學生的視野，增長學生的見識，體現新課標“教學內容聯系學生實際生活”的理念。讓音樂充滿生活，讓生活充滿快樂，這不僅是學生的愿望，而且是所有人的美好愿望。激發學生對音樂的興趣，逐步培養學生對音樂的感情，是基礎教育階段音樂教育的重要任務，也是終身教育在音樂教育中的最好體現。

四、在音樂課堂滲透流行音樂的元素

“興趣是最好的老師”。根據學生喜歡“追星”、愛好流行音樂的特點，我在音樂教學中注重加入流行元素。我中途接班上的第一節課，沒有急于傳授知識，而是先問大家喜歡誰的音樂，并讓學生唱唱他們的音樂作品，有時我也跟他們一起唱。他們總認為我比他們唱得好，想讓我教他們怎么唱，我說：“有些歌曲可以唱，有些歌曲還不適宜唱，在今后的日子里，我會教給大家的。”對初二年級，我有一條規矩，就是每個月月末的一節音樂課，允許好的流行音樂進入課堂，大家都歡呼。從此，音樂課成了學生的期待。

音樂是美的藝術，音樂課是向學生傳播美的最好途徑。如果音樂課不能使學生喜愛，不能成為發自學生內心的需求，那么任何所謂的“音樂學習”對孩子們來說都是沒有意義的。我們應該讓學生帶著濃厚的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，讓“音樂”課成為“音樂”（快樂）課，這樣音樂課堂便成了學生精神的家園，音樂將真正走進學生的心中。