愛心，盛開在心靈的感情之花

黃春暉

【摘要】教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。老師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用，素質教育包含“愛的教育”。因此，作為一名教師，必須珍視學生的一言一行的背后情感依存，在班主任工作中靈活運用愛的情感教育，讓愛之花永遠在學生心靈盛開。

【關鍵詞】班主任；班級；愛；情感教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展。”這讓我們明白：老師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用，素質教育即是“愛的教育”。這種愛是世界上最偉大的愛，因為這種愛是無私奉獻的愛，是不求回報的愛。因此，作為一名教師，必須珍視學生的一言一行的背后情感依存，在班主任工作中靈活運用愛的情感教育，讓愛之花永遠在學生心靈盛開。

一、對后進學生進行貼心的關注與激勵：特別的愛給特別的你

愛，是教育的前提，而且這種“愛”絕不應是為了達到某種教育效果而故作姿態的“平易近人”，而應是真誠情感的自然流露。在我們一些老師心目中，有些學生是“一無是處”“不可救藥”的。在這些學生面前，我們老師要么板起面孔，要么聲色俱厲地把學生斥責一番，但自身的經歷和與調皮學生打交道的經驗告訴我，在這些學生內心深處，或多或少都藏著美好善良的一面，每一個人都有“成為一個好人”的愿望，當我們自然而然地把他們看作朋友平等相待時，他們也會不知不覺地視我們為“哥兒們”。

剛接手計算機班不到一個月，我就發現一名輟學返校的學生有逃學“泡網吧”的跡象，最嚴重的一次他竟然整整一個星期沒有來上課。老師、家長、同學把該找的地方都找遍了，第五天才發現了他，原本身體健壯的他一臉倦容，憔悴得很，接連五天通宵達旦地上網，就是鐵鑄的身體也受不了，這種沒有自控能力的學生是散漫的個性傷害了自己，但從學生的本質上并沒有好與壞之分。我沒有當即斥責他，反而先讓他回宿舍洗個澡休息，他一覺睡醒后主動找到了我，我們才開始我們的話題。父母在訓斥子女時常說：“我是為你好！”老師在訓斥學生時也常說：“我是為了你好！”可被訓的人體會到其中的好處了嗎？蘇霍姆林斯基指出：“世界上沒有別的職業比醫生和教師更富有人道性了。”我們談論喜歡的話題，從電視連續劇到生活細節，從中國足球到世界杯，從所學專業到人生目標……我們推心置腹地談。從談話中我知道他在計算機這方面比較自負，臨走時扔下這么一句話：“玩別人設計的游戲算什么本事，有本事自己將來也設計一個！”我相信他一定會有所表現的，果然，他勤奮多了，有時就連做早操也隨身攜帶著一本電腦書，也許，他是為了向我證明他并不像我所說的那么沒本事。

愛一個學生等于培養一個學生，討厭一個學生也就意味著將要毀掉一個學生。特別的愛并非特殊的偏愛，不管是“后進學生”還是“優秀學生”，師愛應該溫暖全體學生，只要我們對某一部分學生不“另眼相看”，只要我們能成為學生的良師益友，學生不但樂于接受我們的贊賞和激勵，甚至也樂于接受我們的批評和譴責，這時哪怕對學生的不良行為產生輕微不滿，也要比嚴厲的處罰更能激起學生心靈的震撼，使學生深感有立刻糾正自己缺點的必要。

二、創設品嘗失敗的機會讓學生自我教育：愛在心頭口難開

《聰明的一休》里有這么一個片斷：幼年的一休摔倒了，趴在地上痛哭流涕久久不肯起來，母親卻在他身后停住了腳步，既不出言安慰也不伸手去扶，一直等到他自己從地上爬了起來。難道母親就不心疼？不，這正是母愛的偉大之處，為了嬌兒的健康成長，愛在心頭口難開。由于社會的發展和進步，國內獨生子女日益增多，我們不難發現，我們新一代身上也有著太多被過分嬌寵的痕跡。

一位學生在軍訓日記中描寫到：

2013年10月23日

老師，我們恨您！今天是軍訓的第三天，學習的內容是“蹲下、起立”。教官一聲令下，我們就齊刷刷地蹲了下去，腰板挺直，目視前方?？傻攘嗽S久教官還不叫“起立”，有十分鐘了吧，腿已經開始發麻，真的受不了了，老師，您知道那種感受嗎？前排一位同學歪歪斜斜的，料想也堅持不下去了，可教官還是沒有讓我們起來的意思，還在旁邊大聲地訓導我們，旁邊已經有同學在小聲地哭泣……可是老師，您在哪？您知道我們有多委屈嗎？我們的班主任！您平常就像大哥哥般關心我們，現在就站在我們隊伍前面不遠的地方，您可知道有多少雙淚眼正盯著您？我們多希望您能走過來，可是您卻一撇腦袋看別班訓練去了。老師，您知道我們有多傷心嗎？

……

2013年10月26日

軍訓已經結束，回到學校，我們班的紀律比以前好多了，班上的同學好像也更加堅強了，不知道是不是在軍校里養成的習

慣？……也許，我們錯怪老師了。

……

其實，所有的一切我都看在眼里，為了訓練學生的受挫心理，也為了幫助他們進行自我教育，即使被學生誤解也是值得的?，F在很多學生，尤其是“優秀學生”很少有品嘗失敗和冷落的滋味，一旦遭受“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們應給學生創設品嘗失敗的機會，讓他們在這過程中學會坦然面對人生道路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

三、言傳身教讓無私的愛在學生中自覺地傳播：愛心推動世界

平常，我喜歡用身邊的事例引導學生思考問題，明辨是非。有一次，我告訴他們，我在街上碰到一位婦女，兩手各拉著一個小孩，背上還背著一個更小的，這婦女希望我能“伸出援手”——給點錢，解決孩子的吃飯問題，而我認為這是騙局，走開了。學生對我的做法議論紛紛，有的贊同，有的批評，而批評的占絕大多數。后來，當我告訴他們其實我沒走遠，不但回去給了錢，還發現這婦女真的給孩子買了盒飯時，學生都露出了滿意的笑容。母親節來臨，我故意在上課之前透露消息，我剛給媽媽打了電話，并且讓學生回家時嘗試為媽媽做一些力所能及的事情。當一位學生的母親在電話里興奮地告訴我，生平第一次吃到兒子盛的飯時，我已經不覺得奇怪了。endprint

校團委一位老師曾經告訴我一件事，是關于我們班一位學生干部的。在一次集體外出活動結束后坐車回校的途中，車上擠滿了人，團委老師安排好工作就一直站在最前面，周圍的學生干部紛紛讓座，可這位老師覺得學生干部也勞累了一天，于心不忍，不肯坐。這位干部就說道：“老師，快坐下，你站在前面擋住了大家的視線，好煩啊！”老師只好在她讓出的座位上坐了下來。老師贊賞的便是她這“惡狠狠”而又體貼的讓座方式。其實，老師之所以不肯就座，跟“所有的母親都不愛美食”的道理一樣，而對于怎么讓“不愛吃美食”的母親吃美食，班上的同學早已討論過，老師在這里已享受到了兒女讓食般的溫馨，不高興才怪呢。

老師對學生的愛，應該是無私的，但這種純潔的愛客觀上必然贏得學生愛的回報。一天下午，學校教工排球隊準備訓練，我扛了器械踉踉蹌蹌走到排球場邊，突然從旁邊伸出兩雙手，把器械從我肩上接了過去，說得準確點，是“搶”了過去。我愣住了，眼睜睜地看著他們擺好器械，掛起了排球網。我認得他們是我原來帶的那個班的學生，可等我回過神來，他們已經走遠了，整個過程他們一聲不吭，但一切又是那么自然……這一刻，我的心是甜的。

我有一個盒子是專門收藏學生來信的：里面有方格稿紙，也有兩指寬的小紙條；有的是以前的學生寄來的，有的是現在的學生寫就的，有的我至今還不知道它的作者是誰；它們有的是通過郵局寄過來，有的則是從門縫里鉆出來，還有的直接出現在我的辦公桌

上……有一次，我上完課回到辦公室，又發現桌上留有一張紙條，就拿起條子看了起來——

老師：

您近段時間看起來很憔悴，是不是工作很累？明天是星期六，放下手中的筆，多休息一下吧！

您的學生

2013年11月5日

最美好的一定是最真誠的、最自然的。老師真誠的愛是吸引學生的情感魅力，而學生的真誠則讓我們擁有了美好的瞬間。

“愛的教育，最終目的是應使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種無私的愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家……”——當我第一次讀到這段發自肺腑的話時，內心久久不能平靜。愛心是可以傳遞的，“親其師，信其道”，學生認可你的方式，便會聽從你的教導，模仿你的做法。

當你把愛心的種子交給學生，教給他們培育的方式，愛心就會在他們心里生根發芽，開花結果，然后再像蒲公英的種子飛向四方。愛心，就像盛開在心靈的感情之花，永遠綻放。

參考文獻

[1]楊伯峻.論語譯注[M].上海：中華書局，1983.

[2]閆禎.中學語文教學法新編[M].武漢：華中師范大學，2012.

[3]王懷中.喚醒主體意識，落實主體地位[J].華夏教師，2012（5）.

（編輯：龍賢東）endprint