愛是責任，愛是尊重

【摘 要】隨著社會的發展，眾多價值觀的出現、碰撞對人們的思想狀況產生了重大沖擊。當代大學生面對愛情時，對愛情的真諦理解不充分，出現情愛價值觀缺失現象。文章對大學生情愛價值觀缺失的現狀及其危害、形成原因進行分析，并提出相應解決對策，幫助大學生樹立正確的情愛價值觀，從而利于個人進步與健康成長、社會和諧發展。

【關鍵詞】當代大學生；情愛價值觀

大學生活階段是人的一生中，最為寶貴的階段，也是一個人情愛價值觀形成與變化的關鍵時期。情愛價值觀是存在于男女兩性之間最為強烈而持久的感情，不僅僅有“愛”的存在，更要有濃厚的情感，男女雙方要對愛情負責，長相廝守。情愛是處于青春期的大學生不可回避的主題，并伴隨著社會的發展，滲入到大學生學習、生活的各個方面。大學生要正視情愛價值觀，理解愛的真諦：愛是責任，愛是尊重，要認真對待愛情的過程，尊重愛情的雙方，擔當愛情的責任。大學生要學會去愛，樹立正確的情愛價值觀，受益一生。

一、當代大學生情愛價值觀缺失的現狀

（一）戀愛需求強烈化、非婚化

在學海里苦苦奮斗了十二個春秋的學子們，終于進入了大學這個神圣的殿堂，成為天之驕子。然而，隨之而來的課余時間多，生活的寂寞卻常常讓大學生不知所措；為了排除這種空虛，大學生把談戀愛當成了生活需求。很多大學生認為“愛情就是要及時享樂”， “不為婚姻而戀愛，也不因戀愛而必須結婚”，把戀愛用來排除寂寞，填補空虛，不是為了尋求共度婚姻的伴侶婚姻。

（二）擇偶時過多注重對方經濟收入、前途，忽視個人人品

伴隨社會經濟的快速發展，畢業生就業形勢越來越嚴峻，一些女大學生產生了“學的好，不如嫁的好”的想法，認為如果找了一位有經濟實力的，有良好發展前途的男朋友，至少可以讓自己少奮斗二十年。從非誠勿擾中馬諾的一句震驚眾人的名句：“寧愿坐在寶馬里哭，也不愿坐在自行車上笑”，代表了很多年輕女孩的心聲。社會上很多婚姻介紹所都推出富豪征婚，前去應征的女大學生趨之若鶩，意圖通過和富豪結婚，對生活一步到位。這些現象表明了很多大學生對愛情盲從，貪圖虛榮，對戀愛忽略了感情基礎，注重眼前利益，只看到個人經濟實力與前途，沒有看到對方的才能與人品，忽略了理想的愛情是：只有戀愛雙方的受教育程度、文化修養水平相當，才能在今后生活的道路上，共同奮斗、共同拼搏、相互勉勵、相互支持。

（三）過度寬容婚前性行為，婚前同居現象增多

當代大學生中，很多學生對性生活充滿向往，這也是影響大學生情愛價值觀的重要因素。大學生對新事物充滿了好奇心與挑戰精神，樂于接受先進思想和開放觀念，對于性開放的接納程度隨著社會的發展，越來越讓高校的教育者們感到吃驚。筆者曾經做過調研，高校周圍的快捷酒店、主題賓館、家庭旅社，甚至是鐘點房等，每天生意爆滿，顧客基本上都是高校大學生，在學生中還存在“一夜情”、“腳踏兩只船現象”等社會不良現象。這部分學生對情愛觀的理解就是，既然談戀愛，就要滿足對方的生理與心理需求，忽視了愛是一種尊重，既要在心理上互相尊重，也要尊重所愛者的獨立性與個性，不能把對方當做僅僅滿足生理需求的對象。

大學生婚前同居現象在近年來呈逐年上升趨勢，這部分大學生控制不住自己的情感，容易沖動，和戀人一起在校外租房同居，而且他們還把這當做個人自由，不愿意受到學校、老師的管理和約束。

（四）戀愛行為公開化、過度親密，不注重對自己和他人的影響

隨著社會的變遷，時代的發展，社會對大學生戀愛的態度已經由“禁”到“放”，特別是隨著新《婚姻法》的頒布，很多高校提出，只要不違背法律，在校大學生戀愛或者結婚，學校不能硬性阻攔。高校的寬松態度也給學生戀愛提供了自由環境。在校園里，學生情侶的卿卿我我，相互依偎成為了一道絢麗的風景。女生宿舍門口每天熄燈前，都站滿了等待女友的男生或者是難舍難分的情侶們，大學生對自己的戀情，不再遮遮掩掩，而是大膽的公開在校園視野中。作為在校大學生，學習是主要的任務，但是很多大學生忽視了學業，他們心理、生理逐漸發育成熟，過多的將精力投入戀愛中，對戀愛熱切程度過分濃厚，在校園公開場所里與戀人過分親昵，毫不避諱身邊往來的行人，做出種種讓他人難以接受的舉止不文明行為。這種旁若無人的戀愛方式影響了校園環境，引起了他人的反感，更易于引起戀人間的欲望沖動。

二、情愛價值觀缺失對大學生造成的危害

（一）對大學生的學業造成危害

大學生過于情感化，對價值觀的選擇缺乏理性判斷，在愛情和學業發生沖突和矛盾時無法選擇，過多的將時間與精力投入到愛情中，占據了正常的學習時間。大學生的學習是一個循序漸進的過程，需要付出時間和精力；而要圓滿地完成學業，需要付出加倍的努力。因此，在打下牢固學識基礎之后，大學生才可以從事如戀愛等學業以外的活動。學業基礎不夠牢固情況下的戀愛，會對學業造成不利影響，情況嚴重者還會引起大學生情緒上的較大波動，從而造成厭學、輟學等嚴重后果和不良現象容，影響了學習效果和學業的順利完成。

（二）對大學生的身心健康造成危害

處在熱戀中的大學生會為一些小事而極度興奮或極度煩惱，這都會帶來高度的心理緊張。持續的心理緊張對心理健康是不利的。同時婚前性行為、同居意外懷孕等問題會給雙方身體上帶來危害，對心理上帶來過重的心理負擔。

（三）對大學生的人際關系及個人發展造成危害

首先，由于愛情是具有排他性的，很多大學生對愛情的意義不能正確理解，處理不好愛情與友誼的關系、失戀后的前情侶間的關系，將帶來人際關系上的煩惱。其次，大學生在情感問題上易于激動，自控能力差，會產生一些過激行為，違反學校規章制度或者是觸犯法律，影響自己的學業。另外，戀愛受挫后會給人帶來極大的痛苦，失戀的大學生在身心都會受到沉重的打擊，甚至有的人還會失魂落魄，喪失人生目標，覺得人生意義不復存在，甚至走上輕生的道路或一時憤起，傷害他人。如2009年1月，重慶一大學生因失戀在新年第二天跳入長江欲求輕生，后在重慶水上消防支隊接到報警后，經過3次緊張施救后，輕生男子才被成功救起。endprint

（四）對大學生的價值觀造成危害

很多女大學生由于涉世不深，缺乏社會經驗，在選擇伴侶時，傾向于選擇有高收入和社會地位的人，減輕自己的就業壓力、生活壓力，崇尚“土豪”，“拜金主義”，貪圖一時的享受，缺乏社會判斷能力易于受到利益誘惑。很多女大學生受到金錢和奢侈生活方式的誘惑，以自己的青春和美貌作為資本，被有錢人包養。在網上盛傳一份“上海女大學生包養價格表”，在這份價格表中，上海高校女生的包養年生活費價格從2萬元到50萬元不等，一般學校排名越靠前，價格也越高。

女大學生當“二奶”、被包養，似乎在今天已然掀起不了什么波瀾，在屢屢曝光的“丑聞”面前，很多人已經顯示出道德審丑的疲態。如今女大學生“二奶”，已經成為了一些處于經濟或身份強勢人群享用的對象，抑或是一些普通老百姓茶余飯后的“談資”。而其固有的道德缺陷，卻在性與談資的社會娛樂背景下悄然蒸發，甚至于獲得一些人觀念上的認可。這些大學生在面對錢色交易時的無謂態度，不勞而獲，貪圖享受，讓人擔憂，她們對情愛價值觀的迷失，導致了道德滑坡。

三、大學生錯誤情愛價值觀形成的原因

（一）只注重愛情過程，不注重愛情結果

在大學生中流傳著一句順口溜“不求天長地久，只求曾經擁有”。一些大學生把戀愛當作在大學生涯中的一種感情體驗，把戀愛當作一種感情體驗和消遣文化，借著談戀愛的名目來尋求刺激，滿足精神與生理享受，借此尋求刺激。這種行為實質上只強調愛的權利，而否認了愛的責任。愛情是一種責任，要對戀愛的過程負責，更要對戀愛的結果和戀愛雙方負責，違背了我們傳統的婚姻道德觀：“志同道合、舉案齊眉、相敬如賓”，要在戀愛中，尋求一個能與自己在未來的人生路上志同道合、同舟共濟的終身伴侶，步入婚姻的殿堂。

（二）主觀事業第一，客觀愛情至上

很多大學生把愛情放在首位，一旦墜入情網就難以自拔，由于受到強烈的感情與戀愛中的激情沖擊，身體、心理各方面都受到嚴重的影響。很多學生在不知不覺中變得“兒女情長，英雄氣短”，實現人生奮斗目標的熱情一天天冷卻，愛情逐漸成為生活的惟一追求，這樣影響到自己的學業、就業，甚至是長期發展。

（三）愛情承受能力較弱

很多大學生面對愛情，心靈脆弱，承受能力較弱，戀愛只求成功，喜悅戰勝一切，戀愛弱不成功，克服不了自己的情緒，擺脫不了“感情危機”，走不出“失戀的陰影”，對愛情喪失了信心，放棄對愛情的追求。

（四）戀愛觀念開放，道德責任淡化

上世紀90年代的大學生，談戀愛的目的是尋找志同道合的伴侶，對戀愛認真，對婚姻負責。他們最大限度的把自己的感情控制在社會道德所允許的范圍內，極少有越軌行為的發生，使愛情沿著健康的軌道發展。雖然中國傳統文化及倫理道德對大學生的影響較深，但隨著社會的進步，大學生的戀愛觀念逐漸開放，傳統道德責任逐漸淡化，戀愛動機不端正，戀愛目的不認真，對性行為抱著極度不嚴肅的態度，認為這是“個人自由”可以不受干涉，隨心所欲。

四、幫助大學生樹立正確情愛價值觀的措施

（一）發揮個人主觀能動性，理解愛情的真諦

首先，大學生要正確對待愛情，正確處理好戀愛、學業、事業三者之間的關系。戀愛是人生的一件大事，但并不是人生的全部。學習是大學生的主要目的，學生應該以學業為重，事業高于愛情，不宜過早地戀愛；其次，大學生要端正戀愛的動機，戀愛的目的是為了尋找志同道合、白頭偕老的終身伴侶，而不是安慰解悶，尋找刺激，更不是單純為滿足性的需要。戀愛對象的選擇是一個認真而復雜的過程，戀愛的雙方要有共同的理想、共同的品德和情操，能夠共同奮斗，創造自己的幸福，相伴一生。戀愛動機的好壞，直接關系的戀愛的成功與否。大學生的戀愛觀應該是理想、道德、事業和性愛的有機結合；最后，大學生要學會正確處理戀愛挫折，正視現實，增加自己的心理承受力，愛情是雙向、相互的，以雙方的愛情為基礎，失去任何一方，愛情就會失去了平衡，戀愛即告終止。這時失戀的一方無論對另一方愛得有多深，都是不現實的。

（二）以“育人為本”為原則，以軟性措施為主，加強對大學生的教育引導

高校對大學生要以“育人為本”為原則，幫助大學生樹立正確的情愛價值觀，幫助他們做出正確的價值判斷和價值選擇，在他們遇到情感困惑和問題，表現出焦慮、煩躁等不良情緒時，要適當和適度的進行合理的疏導，不能強硬的干涉和阻撓，在生活上、學習上多多給予關心，幫助他們正視問題，解決問題。

（三）對大學生開展健康、科學的性知識教育

大學生還處于人生的成長階段，涉及性教育的方面還很少，對于異性也還只處于一朦朧的種羨慕和向往階段。如果缺乏性教育，在與異性交往過程中很容易犯錯誤，甚至出現越軌行為。高校要對學生開展健康、科學的性知識教育，幫助他們掌握一定常識，控制自己的行為，對于行為產生的后果要積極妥善解決。減輕心理或生活上的壓力和障礙，有利于大學生的健康成長。

（四）加強校園文化建設

大學生具有年輕、精力充沛、思想活躍、朝氣蓬勃的特點。高校要加強校園文化建設，一是要通過開展知識競賽、演講比賽、文藝演出等各種文體活動等豐富學生的業余生活，使大學生增長個人能力與人際交往、溝通能力，活躍身心；二是加強對大學生心理健康的教育。充分利用網絡與多媒體資源，積極開展心理健康咨詢活動和性健康咨詢服務，幫助大學生端正情愛價值觀，調節同學因戀愛受挫而引起的心理問題和心理失衡，從而培養健全的人格。

（五）加強對大學生的社會道德責任感教育

高校要引導大學生充分認識到自己的社會道德責任，引導學生樹立遠大的理想。學生戀愛與否和學生的理想、事業心緊密聯系。我們要引導學生追求事業、理想和前途，領會戀愛、婚姻的真實含義，學會“自尊”和“自愛”，發展愛的能力，培養愛的責任，培養無私的品格和奉獻精神，要培養善于處理矛盾的能力，有效地化解消除戀愛和家庭生活中的矛盾糾紛，對愛情負責，對伴侶負責，對社會負責，才能創造出幸福美滿的生活，從而利于個人進步與健康成長、社會和諧發展。

參考文獻

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作者簡介：于娟娟（1980- ），女，安徽淮北人，安徽大學人事處，政工師，安徽大學2012級公共管理碩士，研究方向：高校人事、黨建、黨務、思想政治工作。endprint