初中語(yǔ)文教學(xué)生活化研究

杜聰穎

摘 要： 把“生活元素”引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合。初中語(yǔ)文課堂要成為學(xué)生親歷豐富生活的場(chǎng)所，就要把生活與語(yǔ)文相融，讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，自主探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新，這樣才能使學(xué)生今天所學(xué)的知識(shí)為明天所用，體現(xiàn)教育的真正價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 生活化 創(chuàng)設(shè)策略

一、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)回歸生活

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在積累。我們?cè)诮虒W(xué)中要突出實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活實(shí)際中訓(xùn)練語(yǔ)文技能，這樣就容易積累和掌握知識(shí)技能。我們有針對(duì)性地組織學(xué)生到學(xué)校閱覽室，閱讀公共讀物，明確閱讀目標(biāo)，得知“閱讀就是感知”。學(xué)習(xí)時(shí)間上，增加學(xué)生自主訓(xùn)練時(shí)間。除了規(guī)定時(shí)間完成閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練之外，還可以利用早操前、課外活動(dòng)、放學(xué)以后、晚自修和周末假日，安排語(yǔ)文學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的語(yǔ)文技能水平評(píng)價(jià)既重結(jié)果，又重參與、重過(guò)程。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自行組合，合作學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)。從大量的現(xiàn)實(shí)和有關(guān)的調(diào)查中反映這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：盡管經(jīng)過(guò)許多年的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，但學(xué)生積累淺薄，閱讀面狹窄；寫(xiě)文章時(shí)言之無(wú)物，作文素材少；學(xué)得很苦卻收獲很少。從教學(xué)理論上看，教學(xué)研究可以幫助教師從整體上綜合地認(rèn)識(shí)和探討教學(xué)過(guò)程中各種因素之間的相互作用和多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，更新教育觀念，有利于從動(dòng)態(tài)上把握教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)研究既是教學(xué)過(guò)程理論體系的具體化，又是建立在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，既具體、簡(jiǎn)明和可操作，又具概括、完整和系統(tǒng)性。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，立足于對(duì)自己的行為表現(xiàn)及行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)試，達(dá)到對(duì)不良的行為、方法和策略的優(yōu)化和改善，加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，提高教學(xué)能力和水平，有利于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

二、讓課堂充滿生機(jī)和活力

教學(xué)的生活化是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲取有活力的知識(shí)，陶冶情操。達(dá)到真正理解不是最終的目的，能將所學(xué)運(yùn)用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運(yùn)用，才是我們追求的目標(biāo)，實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑，是課堂教學(xué)生活化的延伸。我們應(yīng)以課外實(shí)踐為憑借，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活。初中語(yǔ)文教育作為母語(yǔ)教育，實(shí)踐性是其與生俱來(lái)的固有屬性。然而，傳統(tǒng)語(yǔ)文課程教學(xué)嚴(yán)重地忽視了這一特點(diǎn)，割斷了語(yǔ)文教學(xué)與廣闊的社會(huì)生活的聯(lián)系，把語(yǔ)文教學(xué)局限在書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，忽視了初中語(yǔ)文的交際性和生活性，使初中語(yǔ)文教學(xué)失去了源頭活水，成為脫離語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的機(jī)械訓(xùn)練。正如學(xué)游泳不可離開(kāi)水，學(xué)語(yǔ)言不可脫離學(xué)生的社會(huì)生活。語(yǔ)言的外延就是生活的外延，初中語(yǔ)文實(shí)踐就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程自身。因此，脫離語(yǔ)言交際的生活情境，脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展就會(huì)喪失最基本的動(dòng)力與內(nèi)容。初中語(yǔ)文回歸生活，就是盡力做到語(yǔ)文課程生活化，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，把生活經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文化，語(yǔ)文問(wèn)題生活化，將語(yǔ)文課程變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的活動(dòng)課，體現(xiàn)“語(yǔ)文源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立生活化理念

初中語(yǔ)文回歸生活，就是盡力做到語(yǔ)文課程生活化，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，把生活經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文化和語(yǔ)文問(wèn)題生活化，將語(yǔ)文課程變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的活動(dòng)課，體現(xiàn)“語(yǔ)文源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離。語(yǔ)文教學(xué)方式的生活化，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和開(kāi)放性，使學(xué)生的知識(shí)技能在生活中加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)，提高生活質(zhì)量，提升生活意義。因?yàn)檎Z(yǔ)文生活化的研究較重視學(xué)生知識(shí)的前伸后延、推動(dòng)遷移，課前布置學(xué)生自己查閱資料，豐富知識(shí)積累和生活積累；課后總是引導(dǎo)學(xué)生遨游書(shū)海，進(jìn)行豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)長(zhǎng)便養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，其課外生活變得更豐富。教學(xué)模式的靈活、多樣性，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲望，更引發(fā)了他們的實(shí)踐需求。他們不再局限在聽(tīng)從安排的教室里，要做學(xué)習(xí)的主人公。他們重視知識(shí)上的求同，更重視認(rèn)識(shí)上的存異。他們?cè)谧晕夜芾淼幕A(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，用思維的火花尋求最佳狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)變成樂(lè)事，讓生活豐富多彩。

總之，初中語(yǔ)文生活化，老師學(xué)會(huì)用生活的方式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用生活的方式學(xué)習(xí)，充分挖掘生活中的語(yǔ)文資源，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使初中語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，有利于樹(shù)立語(yǔ)文技能應(yīng)用的理念，養(yǎng)成習(xí)慣，使初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用成為學(xué)生生活的一部分，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心自由發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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