語(yǔ)文試卷評(píng)講課的幾點(diǎn)思考

徐海華

【摘 要】怎樣才能上好語(yǔ)文試卷評(píng)講課，實(shí)現(xiàn)考試的真正目的，讓考試更好地為教學(xué)服務(wù)，教者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐通過課前充分必要的準(zhǔn)備、有針對(duì)性的形式多樣的課堂教學(xué)以及課后的延伸完善這三個(gè)方面作了較為詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；試卷評(píng)講；思考

考試是檢查學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)效果并讓其在今后的學(xué)習(xí)中不斷提升的一種方式，可令人困惑的是，有些題目常考常錯(cuò)，明明是課堂上講過的題目、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，到考試時(shí)一做就錯(cuò)，更有甚者的是答案千奇百怪且“離題萬里”，這一現(xiàn)象在語(yǔ)文這一學(xué)科上的表現(xiàn)尤為突出，在主觀題的解答上答非所問的現(xiàn)象層出不窮，讓人頭疼，這一現(xiàn)象不得不引起語(yǔ)文教師的深思，在新課改背景下怎樣提升試卷評(píng)講課的質(zhì)量，讓考試更好地服務(wù)于教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，實(shí)現(xiàn)考試的意義！教者結(jié)合自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在以下幾個(gè)方面值得思考：

一、課前準(zhǔn)備的充分必要性

首先，教者一定要在上課前親自認(rèn)真地做好每一道題，特別是自己也會(huì)做錯(cuò)的題目，要舉一反三，反復(fù)推敲，再者從學(xué)生的角度深入思考，從而把握住試題的易難度，這樣才能科學(xué)合理地看待參考答案，有的參考答案大而空，學(xué)生很難理解接受，且不好模仿記憶，從而挫傷積極性，教者可結(jié)合自己的思考和學(xué)生的現(xiàn)狀作出更合理的解釋，讓學(xué)生易于接受。同時(shí)結(jié)合考綱和教材特點(diǎn)，根據(jù)自己做題的認(rèn)知，仔細(xì)鉆研，吃透考點(diǎn)，進(jìn)而從高考高度上解讀試卷，讓每一次考試都能有效地服務(wù)于課堂，服務(wù)于高考。其次，教者要對(duì)試卷作詳細(xì)的分析，統(tǒng)計(jì)出每道題的得分率，對(duì)錯(cuò)誤率高的題目要格外留心，在這個(gè)基礎(chǔ)上要結(jié)合自己的做題思考，從不同的角度去反復(fù)揣摩，尋求學(xué)生思考的盲點(diǎn)。做到錯(cuò)題、錯(cuò)因、錯(cuò)率心中有數(shù)，這樣就能為有的放矢的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，能收到事半功倍的效果。

二、課堂教學(xué)要有針對(duì)性，注意形式的多樣性

試卷評(píng)講課吃力不討好的做法是一張?jiān)嚲韽念^講到尾，一題不拉面面俱到、無選擇無重點(diǎn)，這樣教者講著費(fèi)力學(xué)生聽著厭煩，既浪費(fèi)時(shí)間又無實(shí)際效果。大多數(shù)人往往會(huì)犯這樣低級(jí)錯(cuò)誤，以為這樣具體而全面，生怕遺漏，影響教學(xué)。筆者認(rèn)為評(píng)講要有針對(duì)性，錯(cuò)誤率高的、錯(cuò)誤典型的教者要重點(diǎn)講，詳細(xì)講，分析錯(cuò)誤的原因，探尋答題規(guī)律，必要時(shí)用同類題型鞏固夯實(shí)。同時(shí)還要注意形式的多樣性，答對(duì)率高于百分之八十的一般不講，學(xué)生課前或課后自查自糾；錯(cuò)誤率低的采取小組討論，合作的方式評(píng)析，如果還不能解決的要主動(dòng)請(qǐng)老師解決；錯(cuò)誤率一般的又不夠典型的且沒有多大理解難度的可請(qǐng)語(yǔ)文功底比較好的同學(xué)評(píng)講，把好的解題思路和學(xué)習(xí)方法和同學(xué)分享，還不能解決的討論交流完成評(píng)析；錯(cuò)誤率高的、典型錯(cuò)誤的教者主講。在作文評(píng)講上，我要求要多找優(yōu)點(diǎn)，采取學(xué)生推薦并朗讀優(yōu)美的語(yǔ)句、段落，詩(shī)意的開頭，有力的結(jié)尾，優(yōu)秀的范文，要表?yè)P(yáng)且全班交流分享，有的打印上墻，有的推薦發(fā)表，有的師生探討修改升格，讓學(xué)生充分感受到文字的魅力，從而激發(fā)他們對(duì)文字的熱愛，對(duì)語(yǔ)文的興趣。這樣就改變了以往教師一講到底的模式，讓學(xué)生也能成為試卷評(píng)講課的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生思考和合作的能力。試卷評(píng)講課形式多樣，樹立榜樣，激發(fā)興趣，能收到事半功倍的效果。

三、課后完善延伸的重要性

在學(xué)生看來試卷一講完就大功告成了，其實(shí)不然，課后的完善延伸也是保證試卷評(píng)講課效果的重要環(huán)節(jié)。從學(xué)生這一角度來說，對(duì)試卷上的錯(cuò)題糾正的完善很重要，把考試卷上出現(xiàn)的基礎(chǔ)錯(cuò)誤的訂正歸類整理是第一步，第二步是找出試卷上經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和題型，寫出錯(cuò)誤原因，并作出分析說明，反省解題思路，再作解答，這一環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)檫@是一個(gè)反思進(jìn)步的過程，落實(shí)的好話，可以提高學(xué)生自我提升完善的能力，培養(yǎng)縝密思維能力，受益終生。最后，教者要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訓(xùn)練，作為評(píng)講后的補(bǔ)充練習(xí)，教者要精挑題目，舉一反三，達(dá)到糾錯(cuò)、鞏固的目的。對(duì)教者而言，試卷評(píng)講課后的思考尤為重要，教師要認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)因，針對(duì)不同的題型，根據(jù)教材特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整上課思路，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。前面提到的優(yōu)秀范文以及優(yōu)美細(xì)節(jié)，教者要和學(xué)生當(dāng)面交流，適當(dāng)引導(dǎo)，加以修改完善，推薦發(fā)表。這樣使得考試與學(xué)生學(xué)習(xí)、考試與老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教學(xué)、老師與課堂教學(xué)形成互補(bǔ)，相輔相成，相得益彰，從而大大地提高試卷評(píng)講課的有效性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，收到事半功倍的效果。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾指出：“如果希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人，研究人，再制定出切實(shí)可行的行動(dòng)方案。”在日常的教學(xué)中，由于方法的不同，收獲的成果就不同。在新課程背景下對(duì)試卷進(jìn)行科學(xué)合理有效的評(píng)講，就能收到事半功倍的效果。

綜上所述，通過課前充分必要的準(zhǔn)備，有針對(duì)性的、形式多樣的課堂教學(xué)以及課后的延伸完善這三個(gè)方面來落實(shí)語(yǔ)文試卷的評(píng)講，達(dá)到提高試卷評(píng)講課教學(xué)效率的目的，從而實(shí)現(xiàn)考試對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)。

（作者單位：江蘇省濱海縣中等專業(yè)學(xué)校）