小學高效識字教學

國麗娟

【摘 要】學生識字如何、養成怎樣的識字習慣和能力，對今后的語文學習及其他學科的學習影響很大?！缎W語文課程標準》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎?！北疚恼J為，識字過程要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗，運用多種教學方式方法，引導學生進行自主識字。

【關鍵詞】識字；方法；培養；積極

語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。識字過程又是一件十分枯燥的工作。怎樣才能提高孩子們識字質量？應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，就能自覺去學習并掌握漢字的音、形、義。

一、用積極評價激發興趣

小學低年級兒童機械記憶處于優勢，這個年齡段的孩子學習知識大抵從興趣出發，所以教師的識字教學應于千方百計運用積極的評價方式激勵學生的學習興趣。

1.課上提問、設計的題目要興味盎然，新穎的練習能引起學生的注意、激起他們的興趣。如（1）“采蘋果”。我用彩紙制作了蘋果樹：一棵蘋果樹，上面掛滿了蘋果，每個蘋果上標著一個漢字。課堂上當學生指認漢字正確時，便摘下一個青里透紅的蘋果，獎勵給學生。這種檢測形式學生興趣大增，誰都想嘗試，誰都想多摘幾個蘋果。（2）猜謎語。A、巧奪天工——打一字（人）B、兩個小孩在土堆上背靠背——打一字（坐）C、眼前一座山，只能看見尖。山中兩個洞，空氣通里邊——打一人體器官（鼻）。

以字謎、順口溜等形式出題檢測學生識字，能激起學生的好勝心，也有趣味性，能喚起學生興趣。

2.教師評價要富有鼓勵性。比如：“XXX答得真好”“XXX答得又快又好”“努力”“下次不能馬虎”“有進步”等激勵性評價語言可以達到激發學生興趣的作用。在教學中教師采用各種手段激發起學生的興趣后，教師所要做好的關鍵在于盡力維持學生的這種興趣，精心地呵護這種興趣。

二、注重識字環境的創設

要遵循聽的懂、讀得準、識得真、記得牢這一規律，積極創設識字環境，引導孩子們認識生字，牢記生字。一是通過社會環境識字。很多生字的認識渠道來源于社會，如店牌名、商店超市的名稱、物品標價牌、電視節目出現頻率較高的字，只要有一個學生提出，其余學生也能相繼回憶起，并在日后自發加強對社會中字詞的注意。二是通過學校環境識字。學校環境是學生成長成才的重要場所。一些事物在孩子們心目中會牢記一輩子。比如教“學”時，每個學校都有牌匾，同學們對牌匾印象非常深刻。這時就可以問同學們：“學校門口掛的牌子上都是什么字？”同學都會馬上說出牌匾上的文字，這時候就可以問同學們：“你們誰知道學校的“學”怎么寫？”很多同學都會回憶“學”字的寫法，由此就可以牢記“學”。又比如在班級墻報上開辟“識字園地”，并讓學生采用輪流發放作業本的“姓名識字”，引導學生展示自己課外識字成果，經常開展活動，交流識字成果。三是通過家庭環境識字。家庭環境是孩子們最為熟悉的環境，很多生字的認識渠道來源于家庭生活。生活中經常遇到的事情，對孩子們影響就會很大，因此，識字教學要緊密結合學生生活，創設大家都常見的家庭環境來引導孩子識字。

三、體驗成就感，增加信心和興趣

教師要讓學生在學習過程中體驗到成就感，給予適當的鼓勵和認可，增加他的學習信心和興趣?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑?/p>

1.易生為師，體驗成功。在教學中，嘗試讓學生自己做小老師，讓他們自己想，自己說。一個個“小老師”都能獨立發現問題，并提醒其他同學注意生字的寫法，其涉及方面有很多，諸如多一點，少一點，多一撇，少一撇之類的錯誤，形近字和同音字想混淆所產生的錯誤等。我給他們一些鼓勵，這樣“小老師”們的興趣很高，“學生”們的興致也很高，課堂上常常小手林立。

2.掌握規律，體驗成功。漢字中的形聲字約占七成，一部分表意，一部分表音。我引導學生運用“加一加”“減一減”和“換一換”的方法，使他們加深了對形聲字構字規律的認識，有種“識一字而會認百字”的感覺，真正做到了舉一反三，增加了學習的信心和興趣，從而大大提高了識記生字的效率。

3.提倡創新，體驗成功。掌握漢字規律，減輕學生負擔，培養創新能力，保持孩子們強烈好奇心和旺盛求知欲，不失時機地利用兒童智力發展的最佳時期積極挖掘教材本身所蘊涵的創新因素把快樂引進課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂，思維創新的快樂互相幫助的快樂，獲得成功的快樂。

總之，在識字教學中，教師要結合兒童的認知特點和心理發展規律，激發他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，培養識字能力。同時我們也要在識字教學中培植他們熱愛祖國語言文字的情感，是他們真正喜歡漢字，在自主識字中提高識字效率。

（作者單位：遼寧省朝陽市朝陽縣南雙廟鎮中心小學）