淺析分層教學法在小學體育中的應用

李德志

摘 要： 所謂體育的分層教學就是指小學生在體育學習過程中，對學生的不同差異進行分類，把能力、興趣、愛好等存在相似之處的學生劃到一個團體中。對小學生群體進行分組，老師要從各組學生實際出發(fā)，制訂相對應的教學計劃，確定教學方法、教學內(nèi)容，在不相同標準下促使學生的技術(shù)與能力得到共同進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學體育教學 分層教學法 教學應用

在小學體育中采用分層教學法，就是要面向全體學生，從小學生的實際能力、愛好等因素出發(fā)，分層要求、因材施教，把能力、愛好、興趣等方面相同的學生劃分為一個層次，使各個層次的小學生都能主動、快速、樂觀地學習，在不同標準下促進全體學生共同進步和發(fā)展，對提高教學成績非常有幫助。

一、分層教學的組成形式

1.按照身體的條件及狀況劃分。體育老師在設計教學活動的體能練習時，可以依據(jù)學生身體的實際條件，科學靈活地安排教學方法及內(nèi)容。舉例說明：在小學生鍛煉耐力長跑中，一些能力比較強的學生可以在很短的時間內(nèi)完成，而能力一般的學生在相同的時間里就會跑得短一些，因此在練習中教師可以根據(jù)學生的實際能力進行劃分，對身體素質(zhì)比較好的學生可以適當加大練習，對能力較一般的學生，應當降低學生運動量標準，然后根據(jù)學生的不同情況逐步提高練習要求。

2.按照學習的能力劃分。對于體育的理解感悟，不同學生有不同理解，有的學生具有很強的模仿能力，能在短時間內(nèi)把握技術(shù)要領(lǐng)，有的學生的領(lǐng)悟能力就比較弱，我們可以不同方式、教學方法對其進行相應的教學，讓學生更好地表現(xiàn)自己，讓學生喜歡上體育課。針對不太擅長體育運動的學生可以適當降低要求，讓這些學生適應和喜歡上體育。

3.按照教材難度劃分。由于教學內(nèi)容不盡相同，其難易程度也會存在差異，教師可以通過認真觀察尋找教學難點，然后采取針對性措施，逐步進行因材施教，對于身體素質(zhì)較好的學生要滿足其需要，對于身體素質(zhì)差一些的學生要多給他們討論和練習的時間。

二、分層教學的優(yōu)點

1.因材施教。就像以上所寫的，對于不同能力的學生，教學方法也不一樣，讓優(yōu)秀的學生進一步提高，也幫助成績較差的學生克服心理上的恐懼與自卑，達到所有學生共同提高的教學效果。只有這樣因材施教才能實實在在地提高體育教學質(zhì)量。

2.提高工作效率。教師要針對不同能力的學生制定不同的教學目標，使不同階段的學生都能得到很好的提升，這樣會優(yōu)化教師與學生的關(guān)系，提高師生合作交流探討的效率，教師要在備課時想到各個層次學生可能出現(xiàn)的問題，并做好相應準備，使體育課堂上得更加有質(zhì)量和效率。

3.提高學生興趣及積極性。在分層體育教學中，對于不同層次學生，要根據(jù)其自身水平制定相應目標，然后促使他們努力，讓他們向著更遠的方向邁進，和之前的體育教學相比，分層教學更多的是讓學生喜歡體育、熱愛體育，克服傳統(tǒng)體育教學的不足，使學生對體育產(chǎn)生興趣，調(diào)動學生的熱情與主動性。

4.有助于縮小學生間的差距。利用分層教學法可以形成一個相互促進的學習氛圍，這對于培養(yǎng)學生的健康心理、愛好都具有明顯作用。在學生交流過程中，不僅鍛煉了學生的交際能力，而且提高了學生的團隊合作能力。教師應該多激勵、多關(guān)注，以促進每個學生的進步。

三、實施分層教學的注意問題

1.體育分層教育的依據(jù)是教學的總體目標，因此教師在進行分層教學的過程中，要全面熟悉體育課堂教育的總體目標，掌握體育教學的總體目標，這樣才能根據(jù)不同層次制定出更具體的教學要求和目標，才能發(fā)揮分層教學的作用。

2.要先了解學生的實際情況，然后進行分層，這關(guān)系分層教學的成敗，教師在制定教學目標、方法及計劃前，要對學生進行全面了解，如身體情況、性格、身體素質(zhì)等。

3.想要取得更好的教學效果，就要更合理地劃分層次，教學層次的劃分不要太多和太少，應該劃分為兩到四個層次，同時隨著學生的進步和不斷提高，層次劃分應該不斷進行調(diào)整。

4.要將分層教學與個別指導相結(jié)合，在分層教學中，學生被劃分為不同層次之后，要在最終統(tǒng)一的教學目標的基礎(chǔ)上，制定相應的教學目標，但是如何達到這一目標，就要看老師能否將分層教學與單獨教導相互結(jié)合，只有二者相互結(jié)合，才能使教學效率進一步提高。

5.要將分層教學與過程評價相結(jié)合，分層教學要根據(jù)學生層次的不同，制定不同的課程考核方法及標準，首先要避免學生選擇偏低的層次進行考試，以取得優(yōu)異成績。其次成績主要是檢測學生的學習水平，所以在成績考評時應該做到公開、公平、公正，全方位反映學生最真實的成績。

6.體育課中的訓練是課堂不可缺少的一個環(huán)節(jié)，不同基礎(chǔ)的技術(shù)情況對不同的學生要有不同對待，因此老師在制訂教學計劃時一定要注意到不同學生的基礎(chǔ)及相應對策，盡量不讓不同層次的學生實力差距太過于懸殊，讓學生的成就感在得到增強的同時，達到教學質(zhì)量及預期效果。

四、結(jié)語

在小學體育中實施分層教育，首先要按照小學生的身體狀況、實際應用效果等因素因材施教，靈活合理使用分層教學。其次要了解和分析小學生對于體育的了解情況，針對學生素質(zhì)、技能、表現(xiàn)等進行分層。最后教師要仔細分析學生的心理變化，增強分層教學效果。

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