以人為本，從心出發(fā)

王羽菲

摘 要： 本文著重探討“以人為本”在中職學(xué)生管理中的作用，以期改進(jìn)班主任管理思路，提高管理質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)生順利成長。

關(guān)鍵詞： 班主任 以人為本 學(xué)生管理

隨著時代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了明顯的變化。為了使學(xué)生管理工作適應(yīng)現(xiàn)階段的目標(biāo)要求，結(jié)合中職學(xué)生的特點，我們必須將“以人為本”的管理理念融入學(xué)校管理中。班主任不僅要搞好學(xué)生工作，更要將人本觀念貫徹始終。具體來說，就是要對學(xué)生秉持以下四心：愛心、耐心、恒心、責(zé)任心，下面我就以上幾點和大家談?wù)勑牡皿w會。

1.愛心

班主任工作，首先要突出一個“愛”字。陶行知先生曾說：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的法寶。這種愛心不僅包括對工作的熱愛，更包括對學(xué)生的熱愛。

1.1“興趣是最好的老師”，只有對自己的工作有愛，才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。班主任工作需要花費大量時間和精力，有愛你才會舍得付出，甘于奉獻(xiàn)。

1.2對全班學(xué)生的熱愛之心要凌駕于對工作的熱愛之上，愛學(xué)生體現(xiàn)為全心全意為學(xué)生服務(wù)，真心實意地愛護(hù)、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。班主任角色多變，他們既是集體的“大家長”，又是學(xué)生的知心朋友。“大家長”對學(xué)生的成長起著引領(lǐng)示范的作用，需要贏得學(xué)生的尊重，被學(xué)生視為“榜樣”；而“朋友”則更需要用心傾聽學(xué)生，用愛感化學(xué)生，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。由于種種原因，中職學(xué)生常會因為家長的責(zé)難或社會的偏見導(dǎo)致心理受創(chuàng)，心理比較脆弱。她們不愿向別人透露真實心理，用冷漠和玩世不恭的面具偽裝自己，更有甚者甚至自我封閉。他們一方面渴望得到外界的認(rèn)可，另一方面卻用懷疑的目光看待周圍的一切。因此，班主任首先要發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)他們，用真心平復(fù)他們內(nèi)心的傷痕，真誠地和她們交流，給他們更多的關(guān)懷和幫助。使他們在愛護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向，開啟閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，逐步付諸行動。其次，一大半中專學(xué)生來自農(nóng)村，生活比較貧困，和其他學(xué)生相比易產(chǎn)生自卑心理。班主任除了主動關(guān)心了解她們的情況，解決她們思想和生活上的困難外，還應(yīng)在班上加強(qiáng)思想教育，樹立“以儉為榮，以奢為恥“的榮辱觀，培養(yǎng)“比學(xué)比優(yōu)不比吃穿”的良好班風(fēng)。我相信愛是相互的，只要發(fā)自內(nèi)心地愛自己的學(xué)生，學(xué)生就會回報以同樣的愛，從而自覺自愿地配合班主任，開展一切活動。

2.耐心

中專生大多是15～18歲的孩子，正處于叛逆期，所以大多數(shù)孩子對家長、學(xué)校、社會都會有莫名的抵觸情緒，更有甚者為了彰顯個性，故意做出種種違紀(jì)違規(guī)的行為。針對這種情況，一味的強(qiáng)制手段往往適得其反，班主任應(yīng)采取“加強(qiáng)思想教育+人性化獎懲機(jī)制”的雙管齊下的辦法。

2.1樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，時刻牢記“班興我榮，班衰我恥”的思想。正確處理個人行為與班級榮譽(yù)之間的關(guān)系，盡可能地進(jìn)行集體教育，將同學(xué)們在各項活動中取得的好成績和獲得的獎狀張貼于教室，使同學(xué)們既享受到成功的快樂，又領(lǐng)悟到集體的力量，從而產(chǎn)生積極的榜樣效應(yīng)；對班上的違規(guī)現(xiàn)象應(yīng)及時予以糾正，但不應(yīng)求全責(zé)備。在不影響學(xué)生個性發(fā)展、不傷害學(xué)生自尊的情況下對其進(jìn)行批評教育，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等。總之，要多設(shè)獎勵，減少懲治，允許學(xué)生“戴罪立功”，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生為了彌補(bǔ)自己的過失而積極做好自己的本職工作，甚至是額外工作。

2.2對待少數(shù)后進(jìn)同學(xué)，更不能因其“屢教不改”而采取簡單粗暴的手段，多多關(guān)注她們的點滴進(jìn)步，及時表揚鼓勵，使他們受到感化，向好的方向轉(zhuǎn)變。我們班上有個同學(xué)比較愛出風(fēng)頭，在班上有一定的影響力。剛開學(xué)的時候她總是小錯不斷，不是今天遲到就是明天服裝不符合要求，找她談話了好多次，卻沒達(dá)到我預(yù)期的效果。這讓我有點灰心，覺得自己的苦口婆心都白費了。可是有天我因故沒去管晚自習(xí)，她看到班上很吵居然主動站出來維持紀(jì)律。事后跟她談話時她不好意思地說：“……雖然有時候我也會管不住自己說話，可是看到她們太大聲了我就忍不住說了兩句。老師你也不可能24小時在班上守著，所以還得我們自己管好自己。”這件事讓我明白了看問題要細(xì)致，做工作要耐心。也許學(xué)生的轉(zhuǎn)變沒有你想象中那么迅速，但是請相信，只要你不厭其煩地用正確的言行引導(dǎo)她們，那么終有一天你會收獲可喜的回報。

3.恒心

班主任工作更要有持之以恒的決心，不能緊一段松一段，好一時壞一時。要堅持日日如此，不放松任何一個時間、任何一個細(xì)節(jié)。堅持不懈，滴水穿石，就是頑石般的學(xué)生，也終有被感召轉(zhuǎn)化的一天。當(dāng)然，持之以恒不是口頭說說那么簡單，班主任要在實際工作中把這個“恒”落到實處。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”可見教師的身教影響多么巨大。因此，我要求學(xué)生做到七分，自己首先做到十分。以遲到為例，學(xué)校規(guī)定早自習(xí)從7：30開始，而我要求學(xué)生提前5分鐘到校。剛開始有學(xué)生超過7：25到校，我找她談話時她還很不服氣地說沒有超過學(xué)校規(guī)定的時間。針對這種現(xiàn)象，我解釋了必須早到的原因（交作業(yè)，做好課前準(zhǔn)備等），另外鄭重申明我會和大家一起遵守這個時間規(guī)定。所以每天我準(zhǔn)時7：20到班上檢查早自習(xí)考勤，風(fēng)雨無阻。久而久之，大家都會在我要求的時間前到校，再沒有人遲到了；下午上課前，我也習(xí)慣早點到教室，提醒午休的學(xué)生醒來準(zhǔn)備上課；晚自習(xí)前，再去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，檢查學(xué)生的清潔工作。學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，根本不會存在偷工減料、偷懶等情況。無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，堅持做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，這種影響是潛移默化、日積月累的。

4.責(zé)任心

班主任的工作很辛苦，這種辛苦不僅指要處理的事情瑣碎復(fù)雜，而指要承擔(dān)的心理壓力很大。普通人正常工作8小時，而班主任則要工作24小時。不論白天晚上，班主任心里都必須時刻裝著全班同學(xué)，總擔(dān)心學(xué)生發(fā)生了什么事情。一個班級幾十號，甚至百把人，大事小事隨時有可能發(fā)生，班主任必須是第一個趕去處理的人。這樣的工作性質(zhì)要求班主任必須具備高度的責(zé)任心和使命感，不計付出，甘于奉獻(xiàn)。就拿這次軍訓(xùn)來說，那幾天天氣很熱，太陽很大，有的同學(xué)就想偷懶，正步不好好踢，齊步不好好走。因為是女生，教官不方便管教，所以糾正同學(xué)們動作的工作全部交由班主任負(fù)責(zé)。在烈日下，我和同學(xué)們一起訓(xùn)練，站軍姿曬到皮膚脫皮，喊口號喊到嗓子啞掉，正步踢腿踢到小腿麻痹……沒有大聲呵斥，也沒有嚴(yán)厲批評，同學(xué)們自覺自愿地參加訓(xùn)練，認(rèn)真完成教官的每一個要求。雖然很累很辛苦，可是看到同學(xué)們整齊的步伐時，我覺得自己的所有努力都有了最好的回報。

總之，中職學(xué)校的學(xué)生管理工作要以人為本，從滿足學(xué)生的需要著眼，事無巨細(xì)，通過人性化管理提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量。“以人為本”不僅是職校德育建設(shè)指導(dǎo)思想的強(qiáng)烈要求，更是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的迫切需要。

參考文獻(xiàn)：

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