職校班主任工作探討

秦曉波

摘 要： 作者針對職業(yè)學校中，班主任工作在實際教學中的重要意義，人們對職業(yè)學校教育的誤區(qū)，班主任工作中的領悟點滴進行闡述，深入研究班主任工作的重要性，提出更深刻、更合理的意見。

關鍵詞： 職業(yè)學校 班主任工作 教學誤區(qū) 教學任務

職業(yè)學校作為培育專一型人才的搖籃，在近年來開始逐漸進入人們的視線，很多學生在中考落榜之后有了更多的選擇。不僅如此，而且職業(yè)學校在培養(yǎng)社會中堅力量的過程中，開始接納不同年齡段的生源。職業(yè)學校的教師在教書育人的過程中感慨萬千，有取得成績時的喜悅，也有工作中小失誤帶來的遺憾，他們在整個體系之中，是付出艱辛和努力最多的一環(huán)，因此，職業(yè)學校的教師承擔著極其重要的任務。

一、班主任工作在實際教學中的重要意義

首先，每一個人都從學生時代走來，都深知溝通的重要性。班主任是學生和教師之間架起的一道有效溝通的橋梁，學生可以通過班主任了解各科老師的課時、工作教學任務；各科教師可以借助班主任及時掌握學生的動態(tài)，把握和理解課時。班主任在師與生之間構(gòu)建了和諧美好的溝通通道。其次，班主任在學校管理工作中起著傳達作用，學校的任何動態(tài)都必須通過班主任傳達給學生。再次，班主任的本職工作是做人類靈魂美的培育工作，將學生打造成社會需要的人才，塑造學生熱情積極的思想。最后，有效地對班級進行管理。將散沙一樣的班級打造成一個有紀律、有凝聚力、有競爭力的團體，班主任必須具備處理這一問題的工作能力。因此，綜上所述，班主任工作是整個教學過程中的重中之重。

二、職業(yè)學校教育中存在的誤區(qū)

隨著職業(yè)學校越來越多，人們開始逐漸加深對職業(yè)學校的了解。但是在大多數(shù)人的觀念中，普遍存在一個誤區(qū)——職業(yè)學校的學生文化基礎差、行為規(guī)范差。職業(yè)學校學生的文化水平的確低一點，但是其智力水平并不比考上高中和大學的學生低，他們同樣對未來有美好的憧憬，同樣具有很強的可塑性，教師要引導得當，不是帶著消極的思想看待。

三、職業(yè)學校班主任在工作中的具體要求及做法

那么，職業(yè)學校班主任應如何對待自己的工作呢？

（一）提高自身知識水平，明確自身職責。

由于班主任在學校教育計劃中扮演的角色是具體執(zhí)行人，是校長、教務及學生的助手，同時又是學校和學生家庭的橋梁，班級工作將直接影響學校教育管理工作效果。其具體應該做到下述要求：第一，積極努力地做好學生的思想教育工作，力求把每一個學生都培養(yǎng)成為積極向上、勤奮為學、團結(jié)友愛的個體；第二，正確引導學生學好功課，采取有效措施，提高學生的學習成績和學習效率；第三，時時刻刻關心學生的生活和健康，積極組織學生參加各種集體活動；第四，經(jīng)常組織學生參加社會實踐和公益勞動。因此，班主任必須提高自身認識，增強責任感，明確掌握工作規(guī)律。

（二）熱愛班上的每一名學生，深入了解學生的情況。

為了能夠引導學生向好的方向、積極的方向發(fā)展，克服自身缺陷，首先必須深入了解每名學生的身體、思想狀況和原有的知識水平，深入了解他們的興趣愛好、性格特點、家庭情況等綜合信息。然后加以分析、總結(jié)。舉例來說：剛剛接手新班的主任首先必須了解這個班的基本情況：諸如人數(shù)、男女比例、年齡狀況、班級成員的政治面貌、是否擔任干部情況、有沒有受過獎勵處分、原來的學習成績、特長及愛好、身體健康狀況、是否喜歡集體活動，還有家庭地址、電話、家長職業(yè)、經(jīng)濟狀況等信息，這對于班主任來說十分重要。

（三）實施良好有效的班級管理，形成和諧的班風。

作為一個班的重要支柱，班主任的工作是十分重要的。班主任首先應該制訂工作計劃，增強工作的計劃性，能夠根據(jù)學校的工作計劃要求，切實聯(lián)系本班實際工作需要。因此，班主任的工作計劃必須做到方向、任務明確、措施具體、切實可行。其次，努力將班集體打造成積極向上、勤奮好學、團結(jié)友愛的集體。一個班級的正確發(fā)展模式通常是由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，在這些階段，松散期、成長期對班級建設至關重要，在新生入學后的第一個學期，一定要牢牢抓住這一關鍵期，制定相應的、有效的、可行的班級目標。班級目標的建立必須符合本班實際，能為同學所接受，而且學生經(jīng)過一定努力可以實現(xiàn)。再次，在班上選好、用好班級干部。一個班級能否成為積極奮發(fā)、團結(jié)友愛的集體，形成和諧的班風，在很大程度上取決于班干部工作能力的強弱及其能否起到模范作用。最后，經(jīng)常組織和開展班級內(nèi)部的集體活動，培養(yǎng)集體主義精神和團結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)。

四、班主任在實際教學過程中需要實施的內(nèi)容

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

良好的教學情境不僅可以提高學生的學習熱情，調(diào)動學生的積極性，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有特殊作用。有時候，可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，創(chuàng)設出相應的、能夠激起學生創(chuàng)造性思維的情境，讓學生帶著生活中的真實情感走入課堂，不斷思考，開發(fā)潛能。

（二）營造和諧、平等的教學環(huán)境。

職業(yè)學校的學生大多經(jīng)歷了中考的失敗，自信心不足，嚴重缺乏學習主動性，他們覺得人才這兩個字離自己很遙遠。教師必須幫助學生樹立自信心，調(diào)動學生學習的主動性，積極構(gòu)建和諧的課堂，讓學生在和諧的、平等的教學環(huán)境里自由表現(xiàn)，暢所欲言。

職業(yè)學校中存在諸多工作，需要教師和學生一起配合完成，假若教師已經(jīng)十分努力地完成教學任務了，而學生卻無動于衷，一定很難達到良好的教學效果。職業(yè)學校的學生在班主任工作中占有重要的比重，班主任要將學生納入自己的工作計劃，讓學生積極參與，相信這樣，能夠更好地完成教學任務，有效增進師生感情。

參考文獻：

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