軍事院校英語教學模式初探

李鈺漪　麻瑞

摘 要： 本文通過探討軍事院校英語教學中影響教學效果的因素：學員的素質，教員的素質，找出適合軍事院校英語教學的教學模式，提高我軍英語水平，培養出高素質的軍事人才。

關鍵詞： 軍事院校英語教學 教學模式

一、引言

軍隊院校作為我軍高素質軍事人才培養的主陣地，在推進中國特色軍事變革中負有重要的責任和神圣的使命。軍隊院校要適應未來信息化戰爭對人才的需要，就必須培養和造就一大批扎實掌握現代科學文化知識的高素質新型軍事人才。在新軍事變革的推動下，我軍對軍事外語人才的需求不斷增加，同時，軍事外語作為軍事人才綜合素質的重要組成部分，也日益受到重視，這使軍事外語教學在軍事教育中的地位不斷提升。因此，對于在軍事院校工作的外語教員來說，如何將英語教學與軍事專業知識相結合，如何使軍校學員掌握一定的軍事外語知識，是一項重大課題。本文主要介紹我軍軍事英語教學的發展歷史、軍事英語的特點、開展軍事英語教學的必要性等，探討目前我軍培養生長軍官的初級指揮院校的大學英語教學現狀及存在的問題，并提出建議。

二、軍事英語的特點

作為社會的特殊群體，軍隊有自己的組織系統、機構設置、建軍體制、領導和指揮關系，以及嚴格的紀律，各軍兵種也設有各自的相關職能，這些都必然反映在軍事語言之中，因此，無論是在功能還是語法構造或是詞匯方面，軍事英語均有自己的特點。高度統一性是軍事英語的第一個特點。軍語的統一性要求軍語在軍隊范圍內統一使用，不分兵種和專業，這樣在諸軍兵種、各專業協同作戰、演練和戰備工作中，便可做到統一號令和指揮。口令命令化是軍事英語的又一個特點。軍語包含較多口令，是軍隊口語交際的一種特殊形式。它在軍隊的日常生活中，尤其在訓練和執行戰斗任務中，無異于行動的指南，發揮著巨大而特殊的作用。

三、軍事院校英語教學的難點

軍事院校英語教學的最終目的是為部隊培養高素質的軍事人才。但由于軍校的特殊性，其英語教學面臨一定困難。

1.學員自身素質對教學的影響。

學員學習英語的途徑大多來源于課堂上教員的傳授，但由于學員自身的英語基礎、學習態度存在很大差異，其接受能力也有很大不同。能否引導學員正確認識自身并提高學習積極性，激發學員學習英語的興趣，是軍事院校英語教學能否成功的重要因素。因此，在軍事英語教學過程中，教員要努力調動學員的學習積極性，對學員加以引導，努力建立良好的師生關系；學員自己要多利用課余時間積極主動地學習，以彌補自身不足。

2.教員素質對教學的影響。

教員自身的素質對軍事英語教學有很大影響。“多年來，我軍教員隊伍一直存在懂英語的不懂軍事、懂軍事的不懂英語這一矛盾，既懂英語又懂軍事的教員非常缺乏”（張金生，2009：41）。這是軍事英語本科專業教學的又一難點。因此，院校可從地方大學招聘既懂軍事又懂英語的高級人才。教員本身也應加強自身的教育意識，堅持不斷學習，了解最新知識，走在學科前沿，經常與學員溝通，了解他們的思想，建立良好的師生關系，以此保證教學活動積極有效地開展。

四、解決策略

1.改革教學方法，完善教學手段，制定獎勵措施。

我軍院校要提高英語教學質量，就必須改革傳統的以教師為中心的教學方法。要以建構主義教學思想為指導，建立以學員為中心的課堂教學模式。要多提倡小班授課和啟發式教學，培養學員的口頭交際能力。要利用軍隊院校的特色，創造課外英語尤其是軍事英語的學習環境，增加學員的學習英語的途徑。同時，制定一些獎勵措施，激勵學員主動學習英語。課外組織學員積極開展第二課堂活動，如英語演講比賽、朗誦比賽、辯論賽、配音比賽、影視欣賞等活動，提高學員學習英語的興趣，提升英語水平。

2.提高教員素質，建立懂軍事的高素質教員隊伍。

建立懂軍事的高素質的教員隊伍是我軍院校英語教學改革的關鍵。在信息化條件下，英語教員不僅要專業扎實，具備較高的聽、說、讀、寫、譯等語言能力，還要懂得一定的軍事專業知識，以勝任軍校的ESP教學。

五、結語

在信息化條件下，我軍要打贏未來的局部戰爭，軍隊院校尤其是培養生長軍官的學歷院校及初級指揮任職教育院校就要改變辦學思路，創新培養精英型人才的辦學模式，加大人才培養力度，大力開展英語教學改革和研究，更新教學內容，加強現有教員的再培訓，進一步提高現有教員的教學能力。相信隨著對英語教學投入的加大，軍隊院校英語教學的改革與研究必將得到深化，為我國新軍事變革培養出更多合格的、高素質的軍事人才。

參考文獻：

[1]張金生.軍事英語教學—成就與問題.解放軍外國語學院報，2009.

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