新課程改革下美術教學之有效探索

高磊

摘 要： 隨著新一輪基礎教育美術課程改革的不斷推進與深入，新課標提出新的教學理念，極大地改變了傳統教育中教師的教和學生的學，同時也給師生交往帶來了巨大變化。在新課改背景下，師生共同打造新的課堂教學，實現自我發(fā)展與提高。美術教師不能回避正在變化的教學環(huán)境。要勇于改變傳統美術教學中知識本位、美術本位思想，改變美術教學以書本為中心、以自我為中心、以繪畫技能為中心的認同觀點，改變原來的不良教學方式，勇于實施新課程，探究新課程。本文對新課程改革下教師的美術素質、課堂角色轉化、教學方法等進行了有效闡述和探索，以供廣大同仁批評與指正。

關鍵詞： 新課程改革 美術教學 基本素質 角色轉換 教學方法

隨著新一輪基礎教育美術課程改革的不斷推進與深入，新課標提出新的教學理念，極大地改變了傳統教育中教師的教和學生的學的關系，同時給師生交往帶來巨大變化。在新課改背景下，我們將與學生共同營造新的課堂，在新課改中實現自我發(fā)展與提高。美術教師不能回避正在變化著的教學環(huán)境。要勇于改變傳統美術教學中知識本位、美術本位的思想，改變美術教學以書本為中心、以自我為中心、以繪畫技能為中心的認同觀點，改變原來不良教學方式，勇于實施新課程，探究新課程。因此，我從新課程改革下教師的美術素質、課堂角色轉化、教學方法等方面談談自己的見解和體會。

一、美術教師實施新課程應該具備哪些基本素質

1.堅持以學生發(fā)展為中心的教學觀念

美術課程教學改革首先強調轉變教學觀念，傳統美術教學已經習慣于以教師為中心、以教材為中心組織課堂教學，在很大程度上已經脫離了學生的生活經驗，忽視了他們的自我發(fā)展需求，例如：美術課堂最常見的就是老師帶領學生一味地臨摹。但在新時期的新課改下還能行嗎？這不是抹殺學生的美術天性嗎？因此美術新課改要求我們立足于學生的生活經驗組織課堂教學，注重學生學習過程和學習方法，調動他們積極的情感體驗，使學生內在的發(fā)展與美術教學相吻合，實現學生身心全面健康發(fā)展。

2.構建超越美術的動態(tài)知識結構

大部分美術教師都具有一定的專業(yè)知識和教學經驗，對美術知識的常規(guī)教學不成問題。而美術新課程卻突出學生綜合能力的培養(yǎng)，強調美術學科和社會生活的聯系，強調培養(yǎng)學生人文精神和審美能力的提高，這就要求我們緊隨新課改的步伐，學習和美術課程相關的其他新知識，學習促進學生美術綜合素養(yǎng)發(fā)展的教學理念和方法，構建開放的動態(tài)知識結構，真正實現師生與新課改共同成長。

3.掌握教師和學生共同提高的互動教學方式

在新課改下，美術教學由于貫徹了新的教學理念，特別關注學生的身心發(fā)展，因此給美術課堂帶來了形式多樣的互動教學。為了讓學生學得更主動、更輕松，我們要根據實際積極創(chuàng)設寬松、愉悅的教學情境，營造適合學生學習的課堂氛圍，滿足他們自身發(fā)展的需求。同時，互動教學活動將有效促使教師更新教學方式。在美術新課改中，教師將是探究者和開拓者。新課改要求美術教師在教學中積極完善自己，不斷提高專業(yè)素質和業(yè)務能力，為更好地落實新課改提供有力保障。

二、美術新課程下教師角色的轉換

1.傳統課堂教學中，教師一直扮演著“知識傳授者”的角色。課堂教學中，重視對知識的講解，主觀上注重課堂結果，在教學方法上強調講授法、講解法，師生之間缺乏有效的交流互動。新課改背景下，教師和學生一起打破課堂死氣沉沉的局面，利用學生生活中的美術資源，與他們共同觀察、討論和體驗，共同建立民主、和諧、互動的師生關系。

2.在美術課堂教學中，教師應成為學生學習的促進者。素質教育提出要面向全體學生，讓他們全面發(fā)展。這并不是讓每一個學生平均發(fā)展，而是立足于學生的差異性，找出因材施教的依據，找到適合他們的教學方法。美術新課程標準中有一個重要理念，保證每一位學生接受美術教育的權利，因此我們要讓全體學生參與美術學習，使他們都能在自己原有的基礎上有所提高和進步。

三、改變教學方法

1.注重多媒體技術在教學中的有效應用

21世紀是創(chuàng)新的世紀，需要更多具有創(chuàng)新精神的人才。由于傳統課堂教學方式的局限性，教學手段需要有效更新，多媒體技術輔助教學已成為必然。多媒體技術能夠立體地、直觀地、動態(tài)地、生動地、形象地反映美術教學過程，利用多媒體技術輔助美術課堂教學已越發(fā)顯得重要。它能夠通過多媒體技術圖、文、聲、像并茂，表現手法形式多種多樣，并富于變化的優(yōu)越性等優(yōu)勢，達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。

2.創(chuàng)建符合新課程要求的課堂教學模式

示范—模仿教學模式是傳統美術教學中經常使用的。但是由于這種教學模式缺少學生參與，暴露出課堂教學中學生認知活動的不完整性，并不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在新課改下的美術教學中，我們要先讓學生自主嘗試學習繪畫方法，指導要貫穿他們嘗試學習的課堂活動之中。讓學生邊學習課本、邊嘗試繪畫、邊思考、邊探究方法。在此基礎上，經過繪畫活動完善繪畫技能和獲得體驗，實現培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力的目的。

3.正確對待學生的差異性

適應每一個學生的發(fā)展特點，采用適時適當的方式對他們進行有針對性的指導，體現因材施教的原則。在安排美術活動及課堂教學環(huán)節(jié)中，教師要充分考慮學生的差異，讓不同學生都有機會展現各自特長和優(yōu)勢的機會，并給予有效評價，使他們樹立自信。

總之，新時期美術教育教學，要讓美術新課程真正體現出課程的“新”，讓課堂教學不斷創(chuàng)“新”，我們不僅要做專業(yè)型教師，更要做創(chuàng)新型教師，勇于實施新課程，探究新課程。