音樂活動中幼兒自主學習新歌策略

倪彩紅

《指南》指出，教師應將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發展上，如“支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞”、“支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題”等。為此，對于大班幼兒如何學習新歌，我認為應該把重點放在“如何有效引導幼兒在活動中自主的學習歌曲，成為學習的主人”上，而不是灌輸式教學。下面我以在本學期“小歌手”特色活動中的歌曲為例闡述如何有效引導大班幼兒自主學習新歌。

一、擇——適合的題材激發自主學習興趣

《綱要》指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗，激發他們表現美、創造美的情趣。一些經典的兒童歌曲：優美的、詼諧的、歡快的等均可作為幼兒園音樂教材。

教學中不難發現有的音樂活動，直到結束許久還讓人意猶未盡，而有的活動沒開始多久，孩子們就忍耐不住騷動起來，關鍵不是學習內容的深淺，而是這個內容是否能滿足孩子的當前需要；是否是孩子喜歡的，是否在孩子的經驗范圍之內。因此，在選材時，我們要從孩子生活中提取素材。如：歌曲《可愛的家》，是一首讓人感到親切、溫暖的歌曲，樸實無華的旋律表現出對親人的深深懷念，對故鄉無盡的憂思。通過學唱這首歌，幼兒的情感受到感染，從而對親人、對一切美好事物充滿摯愛、向往和追求。

二、聽——靈敏的耳朵幫助幼兒自主理解歌詞

波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”因此，教師在教學活動中要努力創造條件，為幼兒主動學習提供時間和機會，讓幼兒與環境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性和自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒通過傾聽、動腦、動口等多種感官的參與，努力發現，探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的小主人。

1.討論傾聽內容

應教師應當提供讓幼兒通過對當下學習內容的理解自己尋找答案和做出解釋的機會。教師應只是一個傾聽者，對于幼兒的答案不評價對或錯，重點是充分調動幼兒的已有經驗，讓幼兒利用各自原有的經驗解決當前面對的問題，然后立足幼兒已有的思維水平，用問題引導幼兒產生疑惑，形成認知沖突，以激活幼兒的思維，從而使幼兒主動尋找答案。

教師通過問題引起幼兒對自己現有經驗的質疑，引起他們的思考，激起他們進一步聽歌曲驗證的愿望，使其主動地澄清——自己說的這句話在歌詞里到底是怎么說的。

2.借助圖畫幫助幼兒記憶歌詞

教師要動腦筋準備好既適合本次活動又最有效的、既易于教師籌備又有利于幼兒學習的活動材料。如：游戲卡、手偶、圖片、掛圖、錄音機、琴、CD或幻燈片等。如在開展新歌《可愛的家》活動前我準備了與歌詞相匹配的圖片，力求以最直觀、最簡單的方式表示歌詞所指事物最主要的特點或內容。

通過傾聽，在自主理解歌詞這一環節中不難發現，幼兒學新歌時在自主、安靜傾聽的同時，訓練了聽力，明白了什么是和諧、什么是美，豐富了音樂內涵，加深了對音樂的理解。

三、唱——多形式演唱讓幼兒自主學歌成為一種游戲

在以前的歌唱活動中，多數教師運用最多的是齊唱，一遍又一遍，幼兒在這反復齊唱中興趣索然。唱歌不再是一種享受，反而變成一種束縛。其實，歌唱的形式是多種多樣的，總的來說可分為八種：獨唱、齊唱、領唱與齊唱、接唱、對唱、輪唱、合唱、表演唱。

在教學中，應先讓幼兒逐一熟悉各種形式的名稱、方法。等幼兒基本掌握后，可以玩“小指揮”的游戲，由幼兒自由選擇和設計歌唱的形式。為了讓幼兒更好地組織實施自己的設計計劃，培養幼兒的組織領導能力，還應指導他們模仿、學習各種演唱形式的指揮方法。一般說來，一首歌曲可側重一至兩種演唱形式。如歌曲《兩只老虎》就可側重輪唱和表演唱，《柳樹姑娘》可側重合唱，《小麻雀》可側重領唱和齊唱，《大饅頭》可對唱等，因曲而異。當然，這些應在幼兒自主設計的基礎上引導，你沒瞧他們為了爭當小指揮那熱切期待的眼睛，當了小指揮那得意燦爛的笑容，多么快樂。

四、創——創造性的唱歌激發幼兒自主創新意識

教育學家說：“學會創造是培養現代人才的重要內容，教育有著開發創造精神和窒息創造精神的雙重力量。”讓幼兒的身體動起來，可以請幼兒為歌曲編創動作，或在游戲中歌唱，或用身體動作為歌曲伴奏。那些歌詞具體形象、動作性強或敘事風格的歌曲，都可以巧妙地引發幼兒的聯想，從而為歌曲創編動作，例如歌曲《小鴨子》、《鞋子嗒嗒響》等。有的歌曲游戲性強，可以讓幼兒邊玩邊唱，例如歌曲《小雞小雞在那里》、《吹泡泡》等，老師和幼兒一起捉迷藏，圍成圓圈吹泡泡，邊玩邊唱，多么快樂。用身體為歌曲伴奏，即引導孩子用拍手、拍腿等身體動作拍出節奏，或在前奏間奏處填充，或突出樂句重音。例如歌曲《三輪車》，在間奏處或2、4、8小節加上拍手、跺腳。或者聲音伴奏：丁零、丁零，哈哈、哈哈，或者重復句末詞語“跑得快”、“老太太”、“真奇怪”，以使演唱更詼諧有趣，讓小朋友在笑聲中歌唱。另外，創編歌詞也是小朋友非常喜歡的一種游戲。節奏明確簡單、中心詞突出的歌曲最適合創編歌詞，例如歌曲《胡說歌》幼兒創編出許多荒誕可笑的事情：“你用刷子來吃飯”，“你用雙手來走路”，“手套套在鼻子上”……小朋友笑得前仰后合。在即興創編演唱過程中，幼兒體驗到創造和成功的樂趣，獲得成就感和自信心。

幼兒將來是否成為音樂家，并不重要，而從小接受良好的音樂教育對其一生都有重要的影響。通過本學期的探索、實踐，“小歌手”特色班的幼兒學習新歌的速度與精準程度都大幅度提高。教師應當充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創造活動的權利和機會，使他們在自由的天地里、在實踐活動中充分用耳、腦、嘴發現、創造，讓幼兒成為學習的主人。