從游戲入手提高體育教學(xué)課堂有效性

顏韋韋

摘 要：為了更好的了解高中生體育課的具體情況，筆者首先在學(xué)生中做了一個(gè)問卷調(diào)查，并通過對(duì)調(diào)查的結(jié)果分析，了解到了高中體育教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步分析了產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的原因，同時(shí)就如何從游戲入手來提高體育教學(xué)課堂的有效性給出了一些針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：體育游戲 體育教學(xué)課堂 有效性

在體育教學(xué)的課堂之中融入一些游戲，是更好的完成體育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要的方式。也是進(jìn)行體育訓(xùn)練中的一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容，它不僅能夠更好促進(jìn)高中生身體素質(zhì)的完善，強(qiáng)健學(xué)生的體制、增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)的能力，還能通過游戲的開展培養(yǎng)出學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于學(xué)生一些優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，例如機(jī)智、勇敢、聰明、頑強(qiáng)等等。同時(shí)體育課堂中的游戲也比較適應(yīng)學(xué)生的心理與生理需求，讓學(xué)生真正的成為課堂上的主人。本文主要通過問卷的形式了解了目前體育游戲應(yīng)用的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了一些如何開展體育游戲的有效措施。

一、問卷調(diào)查及結(jié)果

本次問卷調(diào)查的主要對(duì)象為本校學(xué)生，問卷共發(fā)放了450份，成功收回416份，問卷的回收的有效率達(dá)93%。筆者考慮到實(shí)際的情況，對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法來進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。調(diào)查的結(jié)果為：身體素質(zhì)較差不能上體育課的人占總?cè)藬?shù)的17%，其中女生有17人，男生有5人；覺得上體育課沒意思的人占總?cè)藬?shù)的22%，其中女生有27人，男生有8人；覺得上體育課太難的人占總?cè)藬?shù)的14%，其中女生有18人，男生有5人；覺得上體育課太臟的人占總?cè)藬?shù)的8%，其中女生有10人，男生有1人；覺得上體育課比較枯燥的人占總?cè)藬?shù)的17%，其中女生有21人，男生有3人；覺得老師教的不好人占總?cè)藬?shù)的10%，其中女生有17人，男生有3人；覺得場(chǎng)地設(shè)施太差的人占總?cè)藬?shù)的12%，其中女生有12人，男生有2人。

從以上的調(diào)查結(jié)果顯示來看，高中生中男女生對(duì)于體育課的興趣愛好差異還是較大的，女生對(duì)于體育課的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的低于男生，男生大多數(shù)都喜歡上體育課，或者是覺得一般，但是女生卻有絕大多數(shù)的人不喜歡上體育課。同時(shí)，導(dǎo)致高中生不愿意去上體育課的原因也是多種多樣的，其中認(rèn)為體育課比較枯燥、沒意思的人占了很大一部分比率，所以要提高高中生體育課堂的有效性，一個(gè)較為關(guān)鍵的手段就是要從游戲入手，來提升體育課堂中的趣味性，吸引學(xué)生來上體育課。

二、體育游戲在課堂中應(yīng)用的作用

1.利于學(xué)生自我認(rèn)知的培養(yǎng)

在高中體育課堂中加入游戲，通過加強(qiáng)對(duì)周圍環(huán)境的了解和體驗(yàn)，能夠更好促進(jìn)高中生的自我認(rèn)知，因?yàn)樵谟螒蛑袝?huì)進(jìn)行不同角色的設(shè)定，讓每位學(xué)生來進(jìn)行不同角色的扮演，例如讓學(xué)生來模仿成人角色，就可以讓學(xué)生真真切切的體驗(yàn)一次做大人的感受。通過這種方式的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)自我，意識(shí)到自身在整個(gè)社會(huì)中的角色，從而能夠更好的規(guī)范自身的行為，這樣以后踏入社會(huì)之后，也能更好的適應(yīng)社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境。

2.利于學(xué)生掌握人際交往的技能

在體育課堂中安排游戲，可以幫助學(xué)生更好的掌握人際交往的技能，只有努力的幫學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、輕松的氛圍，才能不斷的激勵(lì)學(xué)生來參與活動(dòng)，一方面不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行體能的鍛煉，另一方面還能更好的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。同時(shí)學(xué)生們通過參加游戲，還能與伙伴們建立更好的關(guān)系，從游戲中來收獲友誼，特別是對(duì)于那些不善交際的孩子，這是一個(gè)鍛煉其交往能力的好機(jī)會(huì)。

3.利于學(xué)生自制能力的提升

因?yàn)橛螒颍蜁?huì)涉及到規(guī)則，這樣學(xué)生在參與體育游戲的過程之中，就必須要遵守相應(yīng)的規(guī)則來約束自己的行為，只有這樣，才能保證游戲的順利開展。學(xué)生在游戲中所接收到的規(guī)則意識(shí)，也會(huì)潛移默化的對(duì)學(xué)生日常生活的行為產(chǎn)生很大程度的影響，有時(shí)甚至?xí)苯拥霓D(zhuǎn)換為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，并且指引著學(xué)生的日常行為。

4.利于帶動(dòng)學(xué)生的積極性

在體育中，可以考慮一些競(jìng)賽游戲的加入，并將游戲的形式多樣化，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生參加游戲的熱情和積極性，更好的加強(qiáng)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)與集體理念。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都會(huì)在活動(dòng)中體現(xiàn)出其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，這樣游戲的過程就會(huì)更加的精彩和生動(dòng)，也可以讓同學(xué)們更好的在游戲中來體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的樂趣，因?yàn)樵谶@樣一個(gè)機(jī)會(huì)均等的條件下，每個(gè)人獲勝的概率是一致的。在這種環(huán)境的熏陶之下，每個(gè)人都會(huì)打起十二分精神，放棄一切散漫的思想和行為，并且承受住同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力，依靠自己個(gè)人的力量和意志來進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，獨(dú)自的解決生活中所遇到的困難，取得勝利。當(dāng)然，在活動(dòng)中，老師還應(yīng)該注意學(xué)生實(shí)力的匹配，不要將實(shí)力相差太大的學(xué)生安排在同一小組之內(nèi)，這樣才能更好的穩(wěn)住學(xué)生的心理狀態(tài)，以更加飽滿的自信來參加體育游戲。

5.利于師生感情的培養(yǎng)

在體育課堂中加入游戲，能夠更好的促進(jìn)老師與學(xué)生之間感情的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥欣蠋熍c學(xué)生之間更好的配合，才能保證游戲的完成。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的課堂之中，學(xué)生總是覺得課堂枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，但是游戲的加入能夠很好的提高學(xué)生的積極性，更好的配合老師來完成體育課堂上的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然有些游戲是還需要老師的加入的，這樣老師和學(xué)生一起玩游戲，對(duì)他們之間感情的培養(yǎng)與升華是有著極大的促進(jìn)作用的。

三、游戲提高體育課堂教學(xué)有效性的思考

體育游戲在課堂中的加入，可以說是受新課堂的教學(xué)理念影響的，它通過提高了學(xué)生的熱情度和積極性來提高教學(xué)課堂的有效性。體育課堂的教學(xué)同其他課程的教學(xué)一樣，也是老師經(jīng)過有目的的計(jì)劃之后，再組織學(xué)生一起來完成學(xué)習(xí)的過程。每位老師教學(xué)理念的不一樣，所導(dǎo)致的教學(xué)效果也就會(huì)十分的不同。因此影響體育課堂教學(xué)有效性的一個(gè)關(guān)鍵性因素就是體育老師的教學(xué)理念。同時(shí)，在課堂中還應(yīng)該注意教學(xué)技巧、教學(xué)方式的應(yīng)用。這就對(duì)體育老師對(duì)于課堂的掌控能力提出了更高的要求，必須將老師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等更好的有機(jī)結(jié)合，并且做好課堂上的靈活性調(diào)整，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的熱情，更好的完成課堂教學(xué)。endprint

游戲可以作為提高課堂有效性的一個(gè)重要途徑，有人曾說過游戲和藝術(shù)都是人們快樂的源泉，游戲一方面能夠給人帶來更多交流的機(jī)會(huì)、傳遞快樂、開發(fā)學(xué)生心智，另一方面也能幫助同學(xué)們樹立規(guī)則意識(shí)與不同角色的適應(yīng)，通過各種不同方式的體驗(yàn)，讓學(xué)生們體會(huì)到什么是集體主義、什么是合作精神、什么是權(quán)利與義務(wù)，只有這樣切身式的體會(huì)，才能更好的讓學(xué)生們銘記于心。老師在游戲的挑選過程中，也有著很多的注意事項(xiàng)，例如必須要了解學(xué)生們的心理特征，進(jìn)而針對(duì)性的挑選游戲，還要考察好每個(gè)學(xué)生的實(shí)力和擅長(zhǎng)的方向等等，只有這樣因材施教，才能保證學(xué)生更好的融入，進(jìn)而更好的提升體育課堂的有效性。

結(jié)束語

綜合以上所有的內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，體育課堂與游戲有著密不可分的關(guān)系。游戲可以很好的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的興趣，是提升體育課堂質(zhì)量一個(gè)重要途徑，在一定程度上是必須加以倡導(dǎo)和推崇的。但是老師也應(yīng)該做好游戲的挑選，不要選一些比較浪費(fèi)時(shí)間的游戲，這樣會(huì)影響課堂的時(shí)間使用率，同時(shí)在游戲使用的頻次上也應(yīng)該加以控制，不要過多的安排游戲，一個(gè)游戲也不要多次重復(fù)使用，這樣就會(huì)讓同學(xué)們失去信心，影響教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)過程產(chǎn)生一定的影響，失去了課堂上本該有的“教學(xué)”特征。當(dāng)然有些游戲也是值得好好挖掘的，例如球類的游戲，如果能夠很好的進(jìn)行開發(fā)，將其應(yīng)用于課堂之中，也可以使之成為一種教學(xué)藝術(shù)。總而言之，只要是不影響課堂上教學(xué)目標(biāo)完成的游戲都可以考慮納入其中，這是我們?cè)隗w育課堂中應(yīng)用于游戲時(shí)應(yīng)該把握的基本原則。

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