如何在生產(chǎn)實習中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德

杜金成?劉艷華

摘 要：職業(yè)道德水平是衡量當今人才從業(yè)能力的重要標準。尤其是在建設誠信社會的環(huán)境下，加強學生的職業(yè)道德培訓，是學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。筆者在分析當前學生職業(yè)道德培養(yǎng)中存在問題的基礎上，探討了生產(chǎn)實習中學生職業(yè)道德的培養(yǎng)方法。

關鍵詞：生產(chǎn)實習 職業(yè)道德 培養(yǎng)方法

生產(chǎn)實習，不僅是學生學習基本從業(yè)技能的有效途徑，也是職業(yè)道德培養(yǎng)的最佳場所之一。但是，以往很多教育機構并沒有注意到這一點。也就是說在生產(chǎn)實習中僅僅注重了對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而嚴重忽視了職業(yè)道德的培養(yǎng)。這樣一來，就導致了學生從業(yè)技能和職業(yè)道德發(fā)展的不均衡，在很大程度上影響了學生自身的發(fā)展。

一、當前生產(chǎn)實習中學生職業(yè)道德培養(yǎng)中存在的問題分析

在生產(chǎn)實習中學生職業(yè)道德培養(yǎng)中存在的問題是多方面的，主要可以歸為以下三類。

1.對職業(yè)道德的培養(yǎng)不夠重視

很多教育機構認為，職業(yè)道德培養(yǎng)只能在日常生活和課程學習中進行，在生產(chǎn)實習中應當以學習從業(yè)技能為主，而職業(yè)道德培養(yǎng)應放在比較次要的位置上，不應該占用技術培養(yǎng)的時間。

基于這種認識，在生產(chǎn)實習的安排中，職業(yè)道德的培養(yǎng)基本上就被忽視了。一方面，在生產(chǎn)實習的大綱中，很多教育機構對職業(yè)技能培養(yǎng)課程安排的課時非常多，并提出了比較明確的培養(yǎng)要求，但是對于職業(yè)能力的培養(yǎng)則幾乎只字未提。這就使得職業(yè)道德培養(yǎng)失去了必要的指導，難以取得理想的培養(yǎng)效果。另一方面，在生產(chǎn)實習后的考核上，教育機構為了收到良好的培訓效果，制定了比較嚴格的考核標準以督促學生認真接受培訓。但與此同時，對學生職業(yè)道德培養(yǎng)的考核既沒有完善的考核要求，也沒有明確的考核標準，幾乎處于放任自流的狀態(tài)，從而導致了職業(yè)道德培養(yǎng)效果的不理想。

2.培養(yǎng)方法比較單一

職業(yè)道德是無形的。在培養(yǎng)學生職業(yè)道德的過程中，只有通過多種培養(yǎng)手段和方法，才能夠收到比較好的培養(yǎng)效果。但是從當前情況來看，在生產(chǎn)實習中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)方法非常單一。

例如，很多教育機構僅僅通過對學生進行集中上課的方式讓學生學習相應的職業(yè)道德標準，而且在職業(yè)道德教育課堂中，也只是依靠講師來灌輸行業(yè)職業(yè)道德標準，最多不過列舉幾個實例來進行解釋說明。雖然這種培養(yǎng)方式能夠起到一定的作用，但由于職業(yè)道德內(nèi)涵具有復雜性，僅僅依靠這種培養(yǎng)方式是不可能取得理想效果的。而且，這種培養(yǎng)方法也比較枯燥乏味，學生不僅很難理解一些職業(yè)道德標準，也容易產(chǎn)生反感?？偠灾?，只有通過綜合性的培養(yǎng)體系，才能夠實現(xiàn)高效率的職業(yè)道德教育與培養(yǎng)，單一化的培養(yǎng)方法只能發(fā)揮很小的作用。

3.培養(yǎng)制度不夠完善

培養(yǎng)制度是落實職業(yè)道德培養(yǎng)的重要保障，是保證職業(yè)道德培養(yǎng)持續(xù)性的關鍵因素之一。

從當前情況來分析，在生產(chǎn)實習中職業(yè)道德培養(yǎng)之所以被忽視，在很大程度上是因為相關的培養(yǎng)制度不夠完善。一方面，由于教育機構對生產(chǎn)實習中學生職業(yè)道德教育不夠重視，自然在培養(yǎng)制度中很少體現(xiàn)德育培養(yǎng)，特別是在一些小型的職業(yè)院校中，相關培養(yǎng)制度的缺失已經(jīng)成了普遍性的問題，這就使得職業(yè)道德培養(yǎng)工作難以有效開展。另一方面，一些大型的職業(yè)培養(yǎng)機構雖然擁有比較完善的培養(yǎng)制度，但是這些制度制定的年代已經(jīng)比較久遠了。隨著社會的發(fā)展以及生產(chǎn)實習狀況的變化，原有的職業(yè)道德培養(yǎng)制度已經(jīng)不適合當今的發(fā)展環(huán)境了。因此，只有根據(jù)當今情況下的實習需要與社會崗位需求，制定新的職業(yè)道德培養(yǎng)制度，才能實現(xiàn)生產(chǎn)實習中學生職業(yè)道德的有效培養(yǎng)。

二、在生產(chǎn)實習中提高學生職業(yè)道德培養(yǎng)效能的方法與策略

1.寓“職業(yè)道德培養(yǎng)”于“職業(yè)技能培養(yǎng)”之中

職業(yè)道德本身就與職業(yè)技能息息相關：如果職業(yè)道德培養(yǎng)脫離了職業(yè)技能培養(yǎng)，也就失去了培養(yǎng)平臺與根基，使得職業(yè)道德培養(yǎng)失去了依托而難以找到契合點；而職業(yè)技能培養(yǎng)如果失去了職業(yè)道德的支撐，不僅難以取得良好的培養(yǎng)效果，而且培養(yǎng)出來的人才也屬于發(fā)展不均衡的“瘸腿”人才，難以適應社會的發(fā)展要求。總而言之，職業(yè)技能訓練是職業(yè)道德教育的載體。

要想使學生形成良好的職業(yè)道德，必須讓學生在相應的職業(yè)社會環(huán)境中進行充分的交往和合作。只有讓學生處在真實的職業(yè)工作環(huán)境下真正地開展職業(yè)工作，才可能形成職業(yè)道德。一方面，要把職業(yè)技能培訓和職業(yè)道德教育有機結合起來，要讓學生了解自己所在不同崗位上從事的工作、生產(chǎn)的產(chǎn)品、服務的對象的各自特點。另一方面，在培養(yǎng)學生從業(yè)技能的同時，加強對其愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠信等職業(yè)精神的鍛煉和培養(yǎng)。而且，在培養(yǎng)過程中一定要注重利用“潛移默化”的方式，利用生產(chǎn)實習中嚴格的生產(chǎn)操作規(guī)程和標準以及模范行為來影響學生，使其自主地樹立正確的職業(yè)道德觀念。

2.利用實習基地的優(yōu)秀員工指導學生職業(yè)道德的培養(yǎng)

在長期的工作中，優(yōu)秀企業(yè)員工會把對職業(yè)道德的理解轉化成一種職業(yè)習慣，從而在工作中很自然地把實現(xiàn)個人價值和社會責任結合起來，充分發(fā)揮職業(yè)道德的約束和指導作用。

在實習崗位，學生與企業(yè)員工一道參加生產(chǎn)勞動，與企業(yè)員工朝夕相處，他們的一言一行都深刻地影響著學生。因此，在到實習基地進行生產(chǎn)實習時，可以要求企業(yè)為學生配備職業(yè)道德模范員工作為指導老師。一方面，這些優(yōu)秀員工不僅可以傳授學生一些實用價值比較高的職業(yè)技術和技能，還能夠利用自身的思想方法，在長期的指導實習工作中“感染”學生，使學生能夠認識到職業(yè)道德在自身發(fā)展中的重要作用；另一方面，這些優(yōu)秀員工還可以通過言傳身教，讓學生理解新時期職業(yè)道德新的內(nèi)涵，從而大大提高職業(yè)道德培養(yǎng)的效能。

3.利用企業(yè)文化的激勵作用

一個企業(yè)的文化是塑造企業(yè)員工職業(yè)道德的關鍵。因此，學校在選擇實習基地時就要仔細研究企業(yè)的企業(yè)文化特色，窺一斑而見全貌，洞察出企業(yè)員工的精神風貌和職業(yè)道德水準。

在選擇好合適的實習基地后，就應當利用企業(yè)的企業(yè)文化，在實習中來實現(xiàn)對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。在實習實訓期間，學生應該以一名“準員工”身份身處企業(yè)文化氛圍中，利用環(huán)境有針對性地對學生開展教育，讓企業(yè)濃厚的文化氛圍感染學生，引領學生形成良好的職業(yè)道德品質。與此同時，還可以通過認識企業(yè)的激勵制度，讓學生認識到較高的職業(yè)道德往往意味著個人光明的前途，從而鼓勵其樹立良好的職業(yè)道德觀念和崇高的職業(yè)目標。除此之外，還應通過法制教育和道德教育相結合的手段，來進一步提高職業(yè)道德教育的水平。

4.加強實習實訓的職業(yè)道德管理和考核

筆者在學生進行生產(chǎn)實習之后，除了考核學生技能之外，也要加強對學生職業(yè)道德的考核。首先，規(guī)范考核制度，只有制度完善了，才能有針對性地制定考核標準，才能檢驗出學生職業(yè)道德培養(yǎng)的真實水平。其次，還要采取合適的考核方法。因為職業(yè)道德是無形的，通過試卷考試很難收到考核效果。再次，建立實習學生“職業(yè)道德素質考核評價體系”。學校指導教師要及時掌握實習學生的思想及實習狀況，跟蹤調查實習學生的實習情況，根據(jù)不同的企業(yè)制定符合企業(yè)崗位要求的實習學生考核評定標準，邀請企業(yè)專家及管理人員參與對實習學生的管理及專業(yè)考核，定期對學生的工作績效進行量化考核并將這些信息反饋回學院，作為畢業(yè)生職業(yè)道德素質考核評價體系的重要指標。

（作者單位：黑龍江省黑河市勞動保障技工學校）endprint