初中英語教學如何構建形成性評價

梁會然

摘 要： 隨著傳統教學向新課程教學轉變，教學評價方式由傳統單一的評價向多樣性的形成性評價過渡。在初中英語教學中要實施形成性評價，因為形成性評價是一種以學生為主體，關注學生學習過程，旨在挖掘學生學習潛力，發展學生學習能力的可持續性評價。

關鍵詞： 初中英語教學 教學評價 形成性評價

隨著傳統教學向新課程教學的轉變，教學評價方式由傳統單一的評價向多樣性的形成性評價過渡。在初中英語教學中實施形成性評價可取得良好的教學效果，因為形成性評價是一種以學生為主體，關注學生學習過程，旨在挖掘學生學習潛力，發展學生學習能力的可持續性評價。

一、初中英語教學中實施形成性評價的緣由

在初中英語教學活動中，一個重要的內容是教學評價。在教學評價中，對學生的學習進行評價是教學評價的一項重要內容，這不僅關乎教學的導向，更關乎學生的學習方向和能力的養成，以及學習積極性的調動。在學習評價中要對學生學習的有效結果和發展潛能進行整體的價值判斷。評價的理念、目的、內容、標準、方式和手段等，無一不對教學產生重大的影響。在傳統教學評價中教師把學生的成績作為唯一的衡量標準，導致教師在教學中一味地追求教學成績，忽略學生其他方面的發展，特別是能力的發展，學生能力的發展才是教育教學的最終目標，而不單單是教學成績。傳統的學生學習評價已對教學產生負面影響，為教師的教學帶來錯誤的導向，必須予以糾正。建立科學合理、符合學生發展的學習評價體系是素質教育的迫切要求。隨著初中英語教學的發展，新課程標準的制定，逐步建立起一套科學的、有利于學生全面發展的評價體系成為必然。形成性評價就是這樣一種著眼于促進學生多方面發展，對學生的學業進步和健全人格形成產生積極作用的評價方式。我們要建立能激發學生學習興趣和發展自主學習能力的評價體系，該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和增強學生學習的積極性與自信心。

二、初中英語教學中形成性評價的特點

1.體現學生的自主性原則

形成性評價與以往的傳統評價相比，具有的突出特點是注重體現學生的自主性原則。傳統的教學評價以提高學生的成績為目的，過于強調學生的接受學習，突出學生的學習結果，不注重學生的學習過程和學習能力的培養，不利于學生自主性的發揮，甚至扼殺學生自主發展的機會。新課程所提倡的形成性評價以促進學生的全面發展為目的，充分尊重學生的個體差異，注重學生興趣、愛好、能力的培養，并通過評價促使學生學會自我評價和相互評價，激發學生的自我意識，體現學生的自主性原則。

2.教學評價由注重結果向注重學習過程轉變

傳統的學習評價注重的是學生學到了什么，不在乎學生怎樣學，不注意學生的學習過程，這樣的學習不利于學生發展，只會導致學生片面地注重結果不注重過程，不利于學生對學習過程的體驗和創新能力的培養。形成性評價從根本上改不了這種只重結果不重過程的傾向，明確規定讓學生體驗學習的過程，經歷知識形成的過程比單純地記住死的知識更重要，在這樣的學習，中學生不僅學到知識，更提高能力，強化創新精神。

3.注重學生的全面發展

傳統的教學評價只注重學生的學習結果，不注重學生的全面發展，導致單純地以學生的成績衡量學生，顯然這種評價標準不利于學生能力的提高和學生的全面發展，對學生的評價也是不客觀的。形成性評價更注重促進學生自我發展。形成性評價評價方式和手段具有多樣性和開放性的特點，要求教師采用寬松、開放式的教學方法，學生的學習更輕松而靈活，促進學生自主性的發揮，對學生的健康成長具有積極意義。形成性評價在初中英語教學中的實施更能發揮重要的作用，有利于激發學生的學習興趣和學習動機，促進學生的自我發展。

三、初中英語教學中如何實施形成性評價

1.實施形成性評價要注意科學合理

教師實施形成性評價不能想當然，必須結合學科的特點，做到科學、合理。初中英語學習評價的內容不僅包括知識性因素，更包括能力性因素。形成性評價應包括測試型評價和非測試型評價，測試型評價可以通過、口試、筆試等方式進行；非測試型評價要注重學生在學習過程中的表現。教師可以通過與學生交流、調查、觀察、建立學生學習檔案等形式，對學生的課內外學習表現、參與意識、合作精神、學習態度等進行科學的評價。只有兩者科學合理搭配，才是科學合理的符合學生發展的評價。

2.形成性評價有力地指導教學的實施

形成性評價不僅有助于學生能力的培養，而且對教師的教學具有指導意義。更有利于學習目標的實現。形成性評價注重對學生學習態度、價值觀和發展潛能的培養與評價，這些內容都是為實現學生的學習目標服務的。形成性評價不僅有利于學生學習態度、價值觀和潛能的培養，更有利于學生的學習和綜合素質的提高。

3.形成性評價切記單一要多樣化

形成性評價注重學生全面發展和尊重學生差異性的特點，決定了學習評價的方式方法不是單一的而是多樣的。單一的學習評價不能很好地尊重學生的個體差異，不能充分體現學生的優點，更不利于學生的全面發展。教師要實施多樣化的學習評價，不僅要有教師對學生的評價，還要有學生的自我評價和合作評價方式。教師要鼓勵學生參與到學習評價中，賦予學生自主選擇的機會和權力，有利于發揮學生的想象力和創造性。

4.形成性評價要切實可行

實施形成性評價不是紙上談兵，不能說一套做一套，教師要根據學生的實際情況，在學生的主動參與下，采取切實可行的形成性評價方式，并依據這種方式制定具體的措施，制定的措施應具有可行性、可操作性。只有這樣才是有效的評價。同時，教師要注意形成性評價因為有學生的參與，必然要占用學生一定的時間和精力，形成性評級不能給學生的學習帶來負擔，教師所制定的形成性評價要可行、可操作，還要具有持續性。

總之，初中英語教師要充分發揮學生的自主性，利用形成性評價指導自己教學的同時，培養學生的各種能力，實現初中生的全面發展。endprint