初中語(yǔ)文興趣教學(xué)初探

陳卓

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)對(duì)教學(xué)工作提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)過程中要注意應(yīng)用合理的教學(xué)方法，講究教學(xué)策略，最重要的是要求教師要在課堂中充分重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的學(xué)習(xí)。無論是何種學(xué)科的教學(xué)，要想使學(xué)生在課堂中能夠快樂的學(xué)習(xí)，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中語(yǔ)文教學(xué)也不例外。筆者在此論述了初中語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行興趣教學(xué)，并且提供了具體事例以供參考，希望能夠起到拋磚引玉的作用，為更多的初中語(yǔ)文教學(xué)工作者提供借鑒，一方面使其更加注重對(duì)興趣的培養(yǎng)，另一方面將具體的方法應(yīng)用到教學(xué)中去，最終達(dá)到產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的目的。

一、課堂之初要進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是指教師在課堂開始之處，用豐富貼切的語(yǔ)言或者是相應(yīng)的教具輔助，使整堂課在一個(gè)良好的氛圍中開展起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整堂課更加有吸引力的目的。對(duì)于初中語(yǔ)文興趣教學(xué)來說，合理的課堂導(dǎo)入是整堂課的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)最有效的兩種途徑，一為通過合理的語(yǔ)言情景渲染，一為借助多媒體進(jìn)行視頻的播放。

例如：筆者在進(jìn)行《塞翁失馬》這一課的講解時(shí)，盡力通過語(yǔ)言進(jìn)行情景渲染，從而達(dá)到課堂導(dǎo)入的方式，當(dāng)然筆者在進(jìn)行講課之前就已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，對(duì)本節(jié)課的中心思想有了充分的了解，然后用引導(dǎo)式的語(yǔ)言將本堂課的內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)來。上課前筆者事先講了一件自己的切身經(jīng)歷，壞事情帶來好的影響，好事情帶來壞的后果的事情，然后再用一句話進(jìn)行總結(jié)，即塞翁失馬焉知非福。這時(shí)學(xué)生就已經(jīng)被我說的事情所吸引，并對(duì)塞翁失馬焉知非福這樣的句子產(chǎn)生濃厚的興趣，整個(gè)課堂也產(chǎn)生了良好的氛圍和教學(xué)效果。

再比如：借助多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻播放，這也是一種較為有效的課堂導(dǎo)入方式，筆者在進(jìn)行語(yǔ)文課文教學(xué)時(shí)，時(shí)常播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻或者是與課文內(nèi)容相關(guān)的景色，學(xué)生在觀看的過程中會(huì)產(chǎn)生一定的情感或者興趣，在此基礎(chǔ)上，筆者再進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生較為有效的教學(xué)效果。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》一詩(shī)時(shí)，上課前先播放了電影花木蘭的主題曲，并配以部分片花，相信平日里喜歡觀看影視著作的學(xué)生，無論是否看過花木蘭這部電影，學(xué)習(xí)積極性都會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，事實(shí)證明，在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課程的講解，會(huì)得到更好的教學(xué)效果。

總之，課堂導(dǎo)入就是這樣一種激發(fā)學(xué)生興趣的最佳教學(xué)手段，其具體應(yīng)用途徑可以是教師在了解課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景導(dǎo)入，還可以借助多媒體，以視頻、音樂、圖片等方式進(jìn)行導(dǎo)入。

二、教師在課堂上要充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流

興趣教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師在教學(xué)的過程中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生能夠在自己的興趣下快樂的學(xué)習(xí)，這就要求教師要充分的與學(xué)生在課堂上互動(dòng)起來，使學(xué)生真正成為課堂上的主體地位。與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流要求教師在問題設(shè)置，和要求學(xué)生進(jìn)行分組探究合作兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要多設(shè)置一些與課文相結(jié)合的問題，留給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，使整個(gè)課堂具有良好的教學(xué)氛圍。教師在進(jìn)行問題設(shè)置時(shí)，一方面要注重問題的趣味性，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面要注重問題與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如：筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，就設(shè)置了以下問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）請(qǐng)兩名同學(xué)分別表演中舉前和中舉后的范進(jìn)與岳父。

（2）試分析范進(jìn)中舉前后，范進(jìn)岳父的心理。

（3）試找出范進(jìn)中舉前后的所有相關(guān)變化。

這樣的課堂提問，一方面能夠抓住整個(gè)文章的情節(jié)推動(dòng)的主要線索，另外還比較具備趣味性，能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，教師還要要求學(xué)生積極的進(jìn)行探究型合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主發(fā)言意識(shí)，注重學(xué)生的主體地位。

例如：筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)常在課堂中進(jìn)行分組探究，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)組都針對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行討論，最后每一個(gè)組派出一名代表進(jìn)行自己組的觀點(diǎn)的陳述，通過這樣的探究型合作教學(xué)，最主要可以應(yīng)用于寫作類教學(xué)上，為學(xué)生擬定題目后，要求其進(jìn)行討論，這種教學(xué)方法能夠充分重視學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在進(jìn)行討論的過程中得到充分的激發(fā)。

如果說合理的課堂導(dǎo)入是初中興趣教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，那么在課堂上注重和學(xué)生互動(dòng)交流就是進(jìn)行初中語(yǔ)文興趣教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥薪o學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，才能夠使其更加樂于表達(dá)，樂于學(xué)生，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)一定要注重給學(xué)生互動(dòng)交流以及發(fā)言的機(jī)會(huì)。

為了響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，注重學(xué)生在課堂中主體地位的需求，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行興趣教學(xué)。筆者認(rèn)為，初中語(yǔ)文興趣教學(xué)主要可以采用課堂導(dǎo)入、與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的方法，并且要將兩種教學(xué)方式相配合，其中課堂導(dǎo)入是基礎(chǔ)，而在課堂上注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，是興趣教學(xué)的核心部分，要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中不斷探索。

（作者單位：江蘇省泰州市靖江市東興初級(jí)中學(xué)）