高中英語課堂教學方法分析

朱佳琴

【摘 要】高中英語的有效性教學是英語教師一直努力的方向和不斷挖掘的領域。但是在當前的高中英語教學過程中依然存在著教學效率不高等問題。在下文中，筆者主要結合自身教學實際就如何實現高中英語的有效性教學進行具體的論述。

【關鍵詞】高中英語；有效性教學；方法；《advertising》

隨著時代的發展和對外開放的不斷拓寬，英語這一交流工具的地位越來越重要。而高中英語這門學科的教學任務也越來越重。那么，在這樣的一個新的時代背景之下，教師該如何實施好高中英語教學，從而實現高中英語教學效率的提升，加強學生的發展與進步和本文重點探究的問題。下面，筆者就結合自身的教學實際來簡要論述一下該如何開展高中英語的教學工作從而實現高中英語的有效性教學實施。

一、及時更新教學觀念

教學觀念指導教學的實施，也影響著教學效率的獲得。當今的時代是一個信息化的時代，信息的更新發展越來越快。所以，傳統的教學模式以及方法以及不太能夠適應日新月異的時代環境和新課程的要求。

因此，在這樣的時代背景下，教師一定要注意及時地更新教學觀念，在新的教學觀念的指導下才能夠為教學的實施和發展帶來新鮮的血液，繼而更好地促進高中英語有效性教學的實現。而且，及時地更新教學觀念，教師才能夠跟上時代的步伐，才能夠及時地將新的資訊、新的時代考試信息傳遞給學生，從而可以更好地幫助和引導學生在學習的過程中不斷找準學習的方向，從而達到事半功倍的效果。

例如：在《advertising》這個部分的教學實施過程中，教師就應該改變傳統的課文教學方法。而應該及時地更新自己的觀念，借助多媒體設備向學生展示最近的廣告創意。借助多媒體設備的展示來更好地幫助學生了解廣告，從而更好地理解《advertising》這個部分的教學內容。

此外，筆者認為教師還應當及時地以時代為大背景，不斷地提升自身。提升自身的英語水平，更新自己的英語知識庫。這樣的一種更新、發展自身也是緊跟時代發展步伐、更新教學觀念的體現。通過更新自身的教學觀念，提升自身的英語知識，才可以更好地促進高中英語的有效性教學實施。

二、明確教學對象的特點

教學的實施必然有其對象，在筆者看來，高中英語的教學對象主要包含了兩大對象。一個對象是教材，這是一個靜態的教學對象，也是教學活動中的文本參與。教師能夠準確地解讀教材，能夠準確地挖掘出教材中的知識點，以及找準教學的重點和教學實施方法，直接關系到學生的認識和影響到教學效率的發展。

所以，針對這一特殊的教學準備對象，筆者認為教師一定要善于剖析教材，并且結合教學大綱找準教學入手點，設計好教學實施的具體方案。這樣才可以實施好教學，繼而更好地促進教學效率的提升與發展。

例如：在《advertising》這個部分的教學準備階段中，教師就要對這個部分的教材進行一個細致化的剖析，然后找準教學過程中的重難點知識點，并且設計好具體化的教學實施方案。

教學重點：

1.intend、create、satisfied、connect等詞匯的詞性轉換——借助例句和多媒體設備展示的方式完成詞性轉換該部分的教學實施；

2.today-that day、yesterday、on Monday；tomorrow-the next day、the following day等由direct speech到reported speech的轉換——采取對照性的句式朗誦、訓練法來開展這一部分的教學實施。

通過這一方式教師不僅可以有效地完成教學備課，而且還將獲得一個充分的教學備課。

明確教學對象的特點這一個教學步驟，還有一個教學對象的特點需要明確，這一教學對象就是學生。所謂明確學生這一教學對象的特點，主要是指教師要注意學生在學習上的優勢和劣勢，以及每個學生擅長的學習方式和吸收知識的特點。通過對學生這一大教學活動參與主體的特點認識，可以有效地幫助教師找準教學實施的方式和方法，從而更加有效地促進學生的發展和進步，繼而更好地實現高中英語的有效性教學實施。

三、豐富教學實施模式

所謂教學實施模式是指教學的具體實施方式。在傳統的高中英語教學中所采取的教學實施模式主要是教師講學生聽這一教學實施模式。但是時代的發展對學生的能力，對教學的深度都提出了新的要求。

但是傳統的英語教學模式僅僅能夠實現培養學生的英語答題能力和基本的語法知識能力，而對學生的英語聽力能力、口語表達能力、語言運用能力等諸多能力的發展卻沒有大的益處。所以，針對這樣的一種情況，筆者認為教師應當積極變通，引進多樣化的教學實施方式，從而豐富教學的實施模式。筆者認為主要可以采取以下幾種方式。

1.加強師生互動

所謂加強師生互動主要是指教師要引導學生加入到教學之中，通過讓學生融入課堂之中來活躍課堂的教學氣氛和實現師生之間的交流、對話與互動。

所以，在這個部分的教學過程之中，筆者認為教師應當積極地引導學生，和學生開展對話性的交流。借助這些交流互動可以很好地調動學生的參與積極性，也將更加有效地鍛煉學生的口語能力，繼而更好地提升課堂教學的效率。

2.開展小組合作

小組合作教學模式是近年來興起的一大重要的教學實施模式，這一教學模式也能夠很好地在課堂教學中加以實施。

所以，筆者認為教師完全可以將學生分為若干個小組，然后要求學生以小組為單位開展對話訓練，完成練習檢測，甚至可以要求學生通過小組進行自主性的獨立學習。

例如：在《advertising》這個部分的學習過程中，教師就可以要求學生以小組為單位，然后讓學生通過小組合作選擇一個自己最喜歡的廣告進行一個課堂5分鐘的全英文展示。

這樣的一個展示方式不僅可以有效地調動學生的參與積極性，還將極為有效地鍛煉學生的團結能力、協作能力以及英語綜合運用能力。這樣也將更好地促進高中英語有效教學的實現。

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