淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中自學(xué)能力的提高

劉彩梅

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，新知識(shí)、新技能、新發(fā)明、新創(chuàng)造層出不窮。一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是短暫的，他在學(xué)校學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足其參加社會(huì)實(shí)踐的需要，必須“要自學(xué)，靠自己學(xué)”，才能獲得更多、更全面的知識(shí)，這與新課程改革所提倡“一切為了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式”不謀而合。因此，教師必須十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的思考性、知識(shí)的發(fā)散性和思想的延伸性，要求學(xué)生必須充分利用自學(xué)這種學(xué)習(xí)方法。自學(xué)是一種自主、探究、發(fā)散式的學(xué)習(xí)方法，它會(huì)使學(xué)生更能掌握和理解數(shù)學(xué)的真諦。下面是我在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)上的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師應(yīng)注重情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)興趣

1.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。平時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼?！坝跁灾岳?，須先動(dòng)之以情”，情是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真摯的感情，學(xué)生才會(huì)“親其道，信其師”。

2.精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要途徑有兩個(gè)：其一營(yíng)造課堂氛圍。通過(guò)教師營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，或在問(wèn)題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望與興趣。其二巧設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題的模擬發(fā)現(xiàn)過(guò)程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、教師應(yīng)注重在課內(nèi)“以學(xué)為本”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)占據(jù)時(shí)間和空間的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，從實(shí)質(zhì)上把教學(xué)打造成學(xué)生主題自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功，提升了學(xué)生的自信，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，這樣學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固的掌握知識(shí)，而且容易與解決實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系并形成能力。由于學(xué)生各自的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)各不相同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和途徑也往往有所不同，學(xué)生在教師明確目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)各自的親歷體驗(yàn)，往往對(duì)問(wèn)題的解決能達(dá)到“條條大路通羅馬”的效果。

課內(nèi)的具體措施有：

1.揭示課堂教學(xué)要求，進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)

開(kāi)始上課時(shí)用三言兩語(yǔ)準(zhǔn)確的為本課做鋪墊，之后提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，還要教給學(xué)生自學(xué)的方法。如獨(dú)立圍繞思考題看書，找答案；還是邊看書，邊討論，邊解決疑難問(wèn)題。這一過(guò)程大致需要6-12分鐘左右。

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成教學(xué)任務(wù)，及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快，效果好的學(xué)生；另一方面通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn)、板演、提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行調(diào)查。最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題。

2.幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題

用10分鐘左右?guī)椭鷮W(xué)生答疑精講。這時(shí)老師要注意：（1）講的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的東西，對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握的東西一律不講。（2）教的要求，講題時(shí)不能就題講題，只給出答案，而要尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，準(zhǔn)確估計(jì)學(xué)生運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。（3）教的方式，讓已掌握的學(xué)生先講，如果講對(duì)了，給與肯定。講的不完整，教師補(bǔ)充。講錯(cuò)了，教師更正。通過(guò)補(bǔ)充、更正達(dá)到解決疑難問(wèn)題的目的。

3.當(dāng)課訓(xùn)練檢測(cè)

教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，讓學(xué)生把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，訓(xùn)練的內(nèi)容重在解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)能力，訓(xùn)練的形式像考試那樣獨(dú)立快速地完成。

三、教師注重在課后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課后自主學(xué)習(xí)教師可鼓勵(lì)有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料拓寬視野，節(jié)假日鼓勵(lì)較近的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學(xué)習(xí)、互補(bǔ)學(xué)習(xí)，及時(shí)解答疑難問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學(xué)園地，每天小組長(zhǎng)輪流更新一道習(xí)題，習(xí)題允許出自于課本但不得重復(fù)。每一單元接近結(jié)束時(shí)要求每個(gè)同學(xué)利用課后出一張考試卷，教師可篩選優(yōu)秀的卷子經(jīng)過(guò)適當(dāng)加工作為單元考試卷。

總之，能力是一個(gè)人素質(zhì)的重要方面，自學(xué)能力對(duì)其他能力的形成又有巨大的推動(dòng)作用，所以對(duì)學(xué)生自我探究式的自學(xué)一定要高度重視，并進(jìn)行行之有效的訓(xùn)練。

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)大興中學(xué)）