信息技術(shù)課堂中的教學(xué)藝術(shù)

張桂霞

摘 要：教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一的活動(dòng)，只有講究藝術(shù)的教學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)效果。信息技術(shù)課程作為一門(mén)集認(rèn)知活動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)相互支持和內(nèi)在統(tǒng)一的學(xué)科，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)三方面就如何充分發(fā)揮信息技術(shù)課堂中的教學(xué)藝術(shù)談了自己的感悟。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；藝術(shù)

教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一的活動(dòng)，只有講究藝術(shù)的教學(xué)才能取得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，而課堂教學(xué)藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。信息技術(shù)課程作為一門(mén)集認(rèn)知活動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)相互支持和內(nèi)在統(tǒng)一的學(xué)科，其知識(shí)更新之快、實(shí)踐性之強(qiáng)、應(yīng)用之廣及其操作過(guò)程中豐富的多媒體感官刺激使這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生有著特殊的吸引力。在信息技術(shù)課堂中，如何充分發(fā)揮課堂中的教學(xué)藝術(shù)，靈活性、創(chuàng)造性地解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到較好的教學(xué)效果，是所有信息教師教學(xué)實(shí)踐中的一項(xiàng)課題。

本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面談一談信息技術(shù)課堂中的教學(xué)藝術(shù)。

一、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)

語(yǔ)言是課堂教學(xué)中師生交流思想的重要工具，是教師教學(xué)思想最直接的反映。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教學(xué)語(yǔ)言在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”從中可以看出，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力將直接影響著教學(xué)的效果。信息技術(shù)作為一門(mén)集理論與操作技能于一體的學(xué)科，具有明顯的工具性、應(yīng)用性、人文性。比如，鼠標(biāo)操作中的“單擊”就不能說(shuō)成“點(diǎn)擊”。其次，教師的教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)要富有情趣，生動(dòng)形象，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。信息技術(shù)學(xué)科中概念性和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往是比較枯燥且晦澀難懂的，當(dāng)教師呆板、教條式地進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生就難以對(duì)知識(shí)理解和內(nèi)化。如果教師把知識(shí)點(diǎn)通過(guò)通俗易懂、形象的比喻幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解時(shí)，就能化繁雜為簡(jiǎn)潔，化枯燥為輕松，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，獲得技能。再次，教學(xué)語(yǔ)言的表述還要做到簡(jiǎn)明扼要、要有啟發(fā)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。可以說(shuō)，教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)同時(shí)也彰顯著教師的自身素質(zhì)和人格魅力。

二、教學(xué)方法運(yùn)用的藝術(shù)

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何一種最好的教學(xué)方法能適應(yīng)教學(xué)情境，唯有符合師生實(shí)際情況的教學(xué)方法，才能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。”課堂教學(xué)中只有在遵循教學(xué)規(guī)律，合乎教學(xué)原則的情況下靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能取得好的教學(xué)效果。為此，在課堂上，教師要避免教師說(shuō)教、學(xué)生硬學(xué)的“滿(mǎn)堂灌”的方法，注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性，巧用多種教學(xué)方法，讓信息技術(shù)課生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到成功的快樂(lè)。比如說(shuō)，在對(duì)“文本的信息加工”這一內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生用Word制作相關(guān)主題作品。將Word軟件中基本知識(shí)要點(diǎn)和操作技能融入整個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)中，可以說(shuō)最終作品的呈現(xiàn)無(wú)論

從技術(shù)的角度還是整體版面效果的達(dá)成都能夠反映出學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及學(xué)生綜合處理信息的素養(yǎng)，這也正是信息學(xué)科新課程的目標(biāo)所在。再比如，說(shuō)針對(duì)學(xué)生之間知識(shí)水平存在差異，教師可采取小組協(xié)作式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異分成若干小組，學(xué)生間通過(guò)相互協(xié)作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮短差距，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)掌握程度的平衡。“教學(xué)有法，但無(wú)定法”也正說(shuō)明了教學(xué)方法的藝術(shù)性、靈活性。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)

新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)就是要從知識(shí)與技能、過(guò)程與

方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生信息素養(yǎng)的達(dá)成情

況。評(píng)價(jià)是一種手段，但不是目的。教學(xué)中，教師應(yīng)注意教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)和促進(jìn)作用。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)要做到及時(shí)、恰當(dāng)。教師應(yīng)細(xì)化學(xué)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，做到既關(guān)注過(guò)程，又注重結(jié)果。比如，在完成一個(gè)綜合性作品中，學(xué)生要完成信息的收集、分析、加工、處理和發(fā)布，這些并不能在短時(shí)間內(nèi)完成。因此，教師要充分肯定并關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程中所付出的努力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的共性或個(gè)性問(wèn)題，并適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更具針對(duì)性、科學(xué)性和指導(dǎo)性。

用的同時(shí)將自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等有效結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的自我效能感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

程稚蔚.信息技術(shù)課堂教學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題探析[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（02）.

（作者單位 江蘇省靖江市第一高級(jí)中學(xué)）

編輯 薄躍華