如何做好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作

唐君奇

摘 要：新課程改革的理念給高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，這既是對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個機(jī)遇也是對于高中數(shù)學(xué)提出的一個挑戰(zhàn)，結(jié)合教學(xué)的實際情況，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)策略進(jìn)行了探析，以期能夠給當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)給予指導(dǎo)性的意見和建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；探究；新課改 一、實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動模式

學(xué)生作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，教師作為整個教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在這個過程中需要建立起來的就是要改變以往舊的教學(xué)模式，改變以往教師作為整個教學(xué)活動的主導(dǎo)者，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這種模式是建立在學(xué)生積極引導(dǎo)的基礎(chǔ)之上的，只有這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自身是學(xué)習(xí)的主體，而教師在其中只是起到了推動的作用。新課標(biāo)也在具體的教學(xué)要求中提出了要積極引導(dǎo)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中建立起自身學(xué)習(xí)不斷提高的一種模式。學(xué)生要在教師的鼓勵下建立起一種再學(xué)習(xí)的過程，同時教師應(yīng)該改變以往的訓(xùn)導(dǎo)式的課堂教學(xué)方式，建立起一種鼓勵式的教學(xué)模式，讓教師能夠與學(xué)生之間建立一種平等的教學(xué)模式，在課堂上，教師不僅僅要鼓勵學(xué)生，而且還要設(shè)置一些活動，從而促進(jìn)他們對于數(shù)學(xué)問題探究的能力不斷提升和完善。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣。一系列的探究活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。

二、不斷地完善教育評價機(jī)制

高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略中一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)評價，傳統(tǒng)的教學(xué)評價往往注重的是對于學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果的評價，而忽視了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中付出的評價，這樣的話往往是對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個片面的評價。新課程理念要求要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在一個客觀、公正的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價，這里不僅僅是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的最終評價，還需要對于學(xué)生的知識、技能的掌握以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實問題的能力的培養(yǎng)。在這種有效的評價過程中需要完善的不僅僅是教師的評價方式，還需要的就是這種評價理念的建立，通過這種模式的建立才能夠真正地促進(jìn)教學(xué)模式的不斷完善和更新，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的可操作性。

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅需要教師在其中發(fā)揮重要的指導(dǎo)性的作用，更多的應(yīng)該是建立在以教師為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。另外，還需要建立起一種客觀、公正的評價機(jī)制，從而促進(jìn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力的提升。

（作者單位 重慶市大江中學(xué)校）

編輯 薄躍華