新課標背景下小學數學高效課堂的構建

陳長樂

隨著我國新課改的頒布與實施，當前教育教學目的已從應試教育轉向培養學生的綜合素質與能力，教育教學也越來越強調教學的有效性。而為了提高課堂教育的質量與效率，重新構建課堂教學結構已是大多數教育工作者所選擇的一個新方向。本文就當前新課標背景下，小學數學如何構建高效的課堂教學結構進行探討，并提出相應措施。

對于小學數學教學來說，若想構建高效的課堂教學結構，還需以激發學生學習興趣為中心點進行構建。當前的小學課堂教學結構與小學生所獨有的好奇、好動、好問等天性特點之間存在一定差異，其天性特點使得當前課堂課堂教學結構所起到的作用極為極為有限，因此，用過迎合學生天性特點建立數學課堂的教學結構，能夠使得課堂教學更加高效，進而提高教學質量。

一、課題引入是關鍵

俗話說：萬事開頭難。小學生所具有的強烈好奇心對學生的學習效率有著重要影響，若課堂內容太過枯燥、乏味，那么就無法激發學生的好奇心，學生也因此無法激發學習主動性，進而導致課堂教學效率較為低下。因此，通過課題引導，利用新奇有趣的內容吸引學生的注意力，從而將學生的身心帶入教學課堂當中。例如：在進行“圓”這一章的教學時，教師可通過提問以下幾個問題完成課堂引導，1.圓在生活中無處不在，有哪位同學能夠例舉一些生活中的圓啊。此時的學生會例舉出一些生活中的圓，如：盤子、車輪等，教師在學生回答問題時可給與適當鼓勵，進一步激發學生回答積極性；2.完成第一個問題提問后，教師還可問學生想不想知道數學中的圓與生活中的圓有何不同之處。通過以上兩個問題，以第一個問題吸引學生注意力，并初步激發其學習興趣，使學生快速進入教學狀態，隨后通過第二個問題的提問進一步引發學生的好奇心與學習興趣，從而最終達到使學生全身心投入教學過程中的目的。

二、多媒體教學設備的應用

以往教師的教學工具大多是課本、黑板板書兩種方式，而這兩種教學工具已無法滿足當前教學要求，黑板板書的信息承載量有限，而書本知識大多為文字描述，較為枯燥，因此對教學效率產生了一定影響。而隨著多媒體在教學中的應用，目前已逐漸取代黑板、書本成為主流教學方式。多媒體教學具有信息承載量大、無需板書等優點，能夠節省教師的課堂板書時間，提高了課堂教學時間的利用率。此外，多媒體教學作為一種新興教學方式，因此對學生而言具有較大的吸引力，同時其視頻、圖片以及3D模型播放等功能能夠將枯燥的數學知識變得生動起來，例如在進行立體圖形教學時，教師可在教學前利用多媒體構建立體圖形，在進行教學時，將立體圖形在多媒體中進行展示，通過多方位旋轉的方式使學生擁有更加直觀的感受，此外，利用多用構建立體圖形，還行在一定程度上幫助空間思維較差的學生在腦海中構建立體圖形。

三、創設教學情境

小學生大多具有較強的形象思維，針對這一點，教學可通過創設各種直觀、形象以及生動的教學情境，將實際生活與抽象化的數學知識相結合，讓學生在教學情境中學習課堂知識。例如，在進行小學數學加減法教學時，教師可在傳授基本知識后將學生分成兩組，一組扮演營業員，一組扮演顧客，然后讓兩組學生模擬實際購買流程進行情景活動。通過此種方式能夠最大限度激發學生學習興趣，吸引學生注意力，而學生在情景活動中將課堂所學知識與活動內容相結合，從而加深了知識的理解與記憶，并且使學生能夠靈活運用這些知識，而這些知識亦變得更具實用性。

結束語：

綜上所述，通過有效的課題引導吸引學生注意力，再通過多媒體教學設備的應用以及創設教學情境等方式豐富教學內容，活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學的整體質量與效率。

【作者單位：漳浦縣深土中心學校 福建】