課堂導(dǎo)入的策略

陳彩珍

本文闡述了導(dǎo)課設(shè)計(jì)須遵循的四條基本原則；介紹了潛移默化導(dǎo)課法、巧設(shè)懸念導(dǎo)課法、溫故知新導(dǎo)課法、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課法、明確目標(biāo)導(dǎo)課法、游戲?qū)雽?dǎo)課法等六種導(dǎo)課方法，以期把握導(dǎo)課藝術(shù)的實(shí)質(zhì)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)課在小學(xué)英語教學(xué)中起著重要作用，它是引導(dǎo)學(xué)生登上知識(shí)宮殿的臺(tái)階，是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙，有助于教學(xué)取得事半功倍的效果。根據(jù)作者多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，在此探討小學(xué)英語導(dǎo)課的原則和策略。

一、導(dǎo)課的原則

1、導(dǎo)課具有針對(duì)性

英語課的導(dǎo)入必須具有針對(duì)性，是上好一節(jié)課的基石。它為整堂課打下良好的基礎(chǔ)。我們作為教育工作者應(yīng)該了解孩子們心里在想什么，只有知道他們?cè)谙胧裁?，才能制定具體和可行的教學(xué)手段。

2、導(dǎo)課具有趣味性

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，對(duì)于導(dǎo)課的內(nèi)容的選取要新鮮有趣，形式多樣，可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，跨學(xué)科的綜合，學(xué)習(xí)方式的綜合，學(xué)習(xí)能力的綜合。導(dǎo)入的方式既要與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)，又要與學(xué)生生活息息相關(guān)，還要與社會(huì)活動(dòng)接軌。

3、導(dǎo)課具有啟發(fā)性

教師的導(dǎo)課應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，或通過復(fù)習(xí)、提問、回憶前面已學(xué)過的知識(shí)或借助情境對(duì)話、演示讓學(xué)生直接感知，獲得表象，或聯(lián)系學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和實(shí)例進(jìn)行引入等。 導(dǎo)課一定要善于以舊引新、溫故知新，對(duì)新知有啟發(fā)作用。導(dǎo)課的內(nèi)容，要與新課重點(diǎn)緊密相關(guān)，是能揭示新舊知識(shí)聯(lián)系的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。

4、導(dǎo)課具有新穎性

導(dǎo)課設(shè)計(jì)必須做到新穎，形式多樣，倘是教師每堂課都用同一種模式的導(dǎo)語，既使這種模式再先進(jìn)，教師的語言再精彩，久而久之學(xué)生亦會(huì)生厭，那么教學(xué)效果也就不言而喻了。

二、導(dǎo)課的主要策略

1、潛移默化，漸入狀態(tài)

有些小學(xué)生在上課鈴響后沒有馬上收回心，還沉浸在課間游戲的興奮中，教室里會(huì)有一陣騷亂。教師可以在上課前一分鐘就開始播放一些學(xué)生學(xué)過的并且和課文有關(guān)的英文歌曲或者童謠。學(xué)生在無意識(shí)中便會(huì)跟著錄音一起重復(fù)旋律，等到上課鈴響的時(shí)候，他們絕大部分已經(jīng)進(jìn)入了上英語課的狀態(tài)。教師也可安排英語科代表在課前一分鐘帶領(lǐng)學(xué)生誦讀各種英文童詩童謠，用注意力遷徙的方法讓學(xué)生漸進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、緊扣目標(biāo)、巧設(shè)懸念

設(shè)疑就是設(shè)懸念，也就是設(shè)置懸而未決的問題。設(shè)置一些懸念，或者提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，可以使學(xué)生的思維更加活躍和主動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新課的吸引力，能夠引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問底的迫切心情。上課伊始，教師要結(jié)合所講的內(nèi)容把問題化為懸念，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來。

3、溫故知新，循序漸進(jìn)

在開始新的句型前，可以簡單地回顧、溫習(xí)一下上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。也可以就教室里的物品單詞進(jìn)行一下檢測，這樣有利于培養(yǎng)他們對(duì)英語課的感覺，使其感受到，我們?cè)谏系氖怯⒄Z課，從而快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。

4、創(chuàng)設(shè)情景、媒體導(dǎo)入

教師要充分利用實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀、多媒體、自制卡片頭飾等輔助教具，讓學(xué)生有一點(diǎn)兒新鮮感，要求教師要善于“吸引”學(xué)生的目光，有時(shí)甚至還要適當(dāng)玩一點(diǎn)兒“花樣”，圖文并茂、生動(dòng)形象地使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。

5、明確目標(biāo)，激趣導(dǎo)入

這是一種最常見的課堂導(dǎo)入法，在一開始就開門見山地告訴學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后直接進(jìn)入主題。如果每堂英語課都采用這種方法，學(xué)生會(huì)覺得很乏味，很難吸引學(xué)生的注意力，甚至還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。所以我們要盡量靈活運(yùn)用直接導(dǎo)入法。如上新授課時(shí)，老師說：“今天老師要帶你們?nèi)⒂^花展，花展里有哪些花啊？它們的英文怎么說??？” 學(xué)生會(huì)因?yàn)楹闷骜R上跟上你的思路

6、游戲?qū)?，承前啟?/p>

游戲?qū)胗绕溥m用于講授兒童英語。每個(gè)孩子都喜歡做游戲。上課時(shí)采用這種方法，能激起孩子學(xué)習(xí)的熱情，精神飽滿地參與老師的教學(xué)活動(dòng)。上課開始時(shí)，可以小組為單位組織學(xué)生做游戲，再導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)fast—slow這對(duì)反義詞時(shí)，先讓學(xué)生玩一個(gè)游戲，讓學(xué)生以小組為單位，看看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)講出的反義詞最多，如：big—small； tall—short； fat—thin等。這種方法，深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生興致濃厚，參與率高，課堂氛圍好。既促進(jìn)學(xué)生溫習(xí)了舊知，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，從而為講授新的反義詞奠定了基礎(chǔ)。

以上各種導(dǎo)入法在應(yīng)用時(shí)也不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系，我們可以同時(shí)應(yīng)用一種或兩種以上的方法。如創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法和溫故知新導(dǎo)入法可以相互結(jié)合使用。巧妙地利用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學(xué)生的求知欲、啟迪學(xué)生的思維，還是活躍課堂氣氛，都能為下一步的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，“教無定法，貴在得法”，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)靈活有效的方法，注意其知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一。在新課導(dǎo)入時(shí)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓英語教學(xué)煥發(fā)生命的活力，讓孩子們真正喜歡英語這門課。

【作者單位：廣州市白云區(qū)槎龍鎮(zhèn)泰小學(xué) 廣東】