知識可視化在小學信息技術教學中的應用研究

顧鳴程

知識可視化是以數據可視化、信息可視化以及信息可視化等為基礎而興起來的一個研究領域。對小學生而言，信息技術的學習對學生相關知識的學習以及往后的發展都有一定的啟蒙作用，知識可視化的合理運用，可以在很大程度上幫助學生更好地理解相關的知識，對學生的學習具有較為重要的意義。

引言

隨著科學技術的不斷進步，信息技術也得到了很大的發展，并逐漸深入到人們的日常生活、工作及學習中，在信息技術飛速發展的現代社會，熟練掌握相關的信息技術基本是對每個學生的要求。對小學生來說，信息技術作為一門課程，其具有較為顯著的時代特征，同時也是現代教育的直接體現。在信息技術這門課程具體的教學過程中，會涉及到相關的比較專業且較為抽象的名詞或一些較為復雜的操作，這就要求教師在進行教學的過程中必須要運用相應的輔助手段，而知識可視化作為一種教學輔助手段，可以在很大程度上滿足這一要求，進一步幫助教師更好地完成信息技術這門課程的教學。

一、知識可視化簡介

知識可視化是在以數據可視化、信息可視化以及信息可視化等為基礎而新興起來的一個研究領域，其主要是通過以視覺表征為主的手段的應用，來達到促進相關知識的傳播與創新的目的。知識可視化的主要研究對象是視覺表征在促進兩個或更多的個體間知識的傳播與創新當中所發揮的作用，例如，實物、素描、圖片、圖表、信息可視化以及交互式可視化等，知識可視化就是以這些方式來幫助個體正確地對所學的知識進行記憶、重新構建以及應用。

知識可視化就是一種知識的表征，這也是知識可視化的本質，其主要指的是知識所表現出來的外在形式，知識可視化所表現出來的這一部分不僅承載了知識圖解手段，而且也在很大程度上刺激了人們的感官，讓人們對相關知識有了一定層面的認識。知識可視化除了傳遞的是真實性的知識外，還可以對相關的思維、經驗、態度、預測、期望、意見以及相應的價值觀進行傳遞；另外，在表現方式上，知識可視化主要是利用手繪或計算機軟件來進行的。

二、知識可視化在小學信息技術教學中的應用

知識可視化在小學信息技術教學中的應用是多方面的，本課題主要選取了知識可視化工具在小學信息技術教學中的三個方面進行分析，具體分析內容如下：

（一）流程圖的合理應用

在實際的教學過程中，流程圖往往會給學生以清晰、明了的視覺效果，流程圖的合理使用可以在一定程度上提高學生對相關知識的理解，例如，PowerPoint軟件的使用，該軟件提供了二十幾種可供參考的流程圖形狀，并且每種圖都有其對應的意義，就操作過程而言，不管是簡單的或是復雜的，都可以用流程圖直觀明了地表現出來。在具體的教學過程中，教師可以將需要理解的內容用流程圖表示出來，以流程圖的方式幫助學生對相關的知識進行輕松地掌握，這不但可以讓學生對相關知識有一個深刻的認識，還可以在很大程度上促進學生對計算機的操作，例如，學生通過教師所展示出來的流程圖，可以自己進行思考，在教師或同學的幫助下完成相關流程圖的繪制，這也在很大程度上提高了學生的學習思考及動手能力。

（二）概念圖的應用

概念圖的合理利用也會在很大程度上提高小學信息技術教學的效率，概念圖所用的層級關系，可以為學生對相關概念的理解提供了一定的技巧，這些技巧的掌握有利于學生更加清晰地認識到相關概念之間的關系，有利于學生對相關概念的進一步理解。在實際的教學過程中，教師可以在展示概念圖的基礎上對學生進行指導，帶領學生自行繪制概念圖，這不僅可以檢驗學生對相關概念的理解，還可以讓學生掌握到相關的繪圖方法，有利于教師及時發現錯誤并進行及時的糾正。例如，Inspiration軟件的使用，在教學過程中，教師可以根據教學內容的需要，選擇Inspiration軟件進行輔助教學，在講授相關知識概念的同時，用軟件進行圖形的繪制，讓學生認真觀察概念圖的繪制過程，在整個過程中，除了讓學生獲得相關的知識外，還可以在一定程度上激發學生的學習興趣，這對學生往后的學習也具有較為重大的意義。

（三）思維導圖的合理應用

思維導圖是一種較為常見的知識可視化工具，其主要作用就是對整個思維的工程進行完整的呈現。就信息教學而言，在教學過程中巧妙的使用思維導圖不但可以幫助學生完成對相關知識、信息的樹立，還可以價格抽象的信息進一步簡潔明了地表現出來。教師可以通過對思維導圖的使用將繁雜的信息以圖表的形式展現給學生，便于學生理解，而對小學生來說，相對于繁雜的信息，其也更傾向于選擇更簡單、趣味性相對較強的圖表。因此，思維圖的使用也可以在一定程度上起到引起學生注意力、激發學生學習興趣的作用。

結束語

可視化工具的使用可以在很大程度上促進教師的教學效率，有利于學生更好地完成對相關知識的理解。對于小學生來說，信息技術教學的方式及效果將在很大程度上影響到其對該科目的興趣，同時也會對學生往后的學習及發展造成一定的影響，教師應充分認識到可視化在小學信息技術教學中的重要作用，并根據學生的相關特點對可視化方法進行科學合理地應用，以學生為中心，最大限度提高教學的效率，為學生的學習及今后的發展打下堅實的基礎。

【作者單位：昆山市柏廬實驗小學 江蘇】