動(dòng)起來(lái) 活起來(lái) 笑起來(lái) 跳起來(lái) 樂(lè)起來(lái)

蔡曉晴

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，我們學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用這門語(yǔ)言。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程是一個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過(guò)程，一個(gè)不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的過(guò)程。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步從重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程不再是一個(gè)枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而一個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過(guò)程，一個(gè)不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的過(guò)程。所以，如果我們不對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新和改革的話，不僅不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且還會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沖淡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在呈現(xiàn)了種種問(wèn)題后，我們終于迎來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，最直觀的就是新版的譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材，深刻的體會(huì)到新教材的變化。在我細(xì)細(xì)揣摩了新教材和經(jīng)歷了一學(xué)期的四年級(jí)教學(xué)后，萌生了多利用活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的想法。

一、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)——讓語(yǔ)篇?jiǎng)悠饋?lái)

很多教師在處理原來(lái)的教材時(shí)，會(huì)把“l(fā)ook and learn”詞匯的教學(xué)和ask and answer 句型的教學(xué)作為第一課時(shí)，在教讀了新單詞后展示新句型，然后請(qǐng)學(xué)生用新句型加上新單詞進(jìn)行操練，這樣的教學(xué)看似很扎實(shí)，但是確實(shí)很空洞的，因?yàn)槿鄙偾榫埃兔撾x了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)——在生活中運(yùn)用。新教材將原來(lái)的“Learn to say ”和“Look and learn” 兩個(gè)板塊整合為一個(gè)“Story time ”板塊，這樣處理使詞匯學(xué)習(xí)與課文學(xué)習(xí)聯(lián)系更加緊密。該板塊是單元核心板塊，通過(guò)生動(dòng)的課文，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。以四年級(jí)上冊(cè)《Unit 2 Let s make a fruit salad 》為例，“Story time”的故事背景是小朋友們一起做水果色拉。在教授這課時(shí)，課前我讓學(xué)生們各自準(zhǔn)備了水果，上課時(shí)把學(xué)生幾個(gè)小組，大家以小組圍著桌子做好，水果放在中間。然后讓同學(xué)們看動(dòng)畫片了解這節(jié)課我們要做什么。然后在制作水果色拉的同時(shí)，教授了新單詞和句型，學(xué)生們十分投入，大聲地朗讀單詞，激動(dòng)的對(duì)話使整個(gè)課堂氣氛熱烈。新授的句型也自然掌握了。

二、進(jìn)行繪畫活動(dòng)——讓句型活起來(lái)

新教材將修訂前的“Look and say”、“ask and answer”板塊納入“Fun time”板塊。該板塊是句型操練板塊。通過(guò)趣味性、互動(dòng)性較強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生熟練掌握“Story time”中呈現(xiàn)的主要詞語(yǔ)和句型，以提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。整合后的板塊使詞匯和句型操練更有趣味性，更符合小學(xué)生的心理特征，同時(shí)也體現(xiàn)了“在玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)理念。還是以四年級(jí)上冊(cè)《Unit 2 Let s make a fruit salad 》為例， “Fun time”是對(duì)“Story time”中的重要句型進(jìn)行鞏固，這部分先是要求學(xué)生在紙上畫出水果，并復(fù)習(xí)相應(yīng)地英語(yǔ)單詞，這樣的復(fù)習(xí)是學(xué)生自己畫自己復(fù)習(xí)，所以學(xué)生不會(huì)覺(jué)得枯燥。然后用自己的畫，進(jìn)行對(duì)話：“Do you have…？Yes，I do.No，I dont .”這樣畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，一節(jié)課很快就過(guò)了！我很輕松，學(xué)生們很快樂(lè)。同時(shí)也體現(xiàn)了教學(xué)形式以活動(dòng)為主。

三、開(kāi)展趣味閱讀——讓故事笑起來(lái)

新教材新增“Cartoon time”板塊為拓展閱讀，是拓展性趣味閱讀板塊。通過(guò)以小老鼠Bobby和小貓Sam 等卡通人物為中心的趣味小故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言技能，提高閱讀理解能力。其目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，并使修訂后的教材更具開(kāi)放性和靈活性。這部分的通常是一個(gè)學(xué)生喜歡的幽默小故事，教材附帶的動(dòng)畫把這個(gè)小故事演繹的相當(dāng)夸張搞笑，很多時(shí)候放完動(dòng)畫，同學(xué)們笑得前俯后仰。我不介意孩子大聲笑，因?yàn)樾α司妥C明學(xué)生看懂了。我最喜歡讓學(xué)生來(lái)模仿表演，學(xué)生要很好的呈現(xiàn)小品，那么必然要很熟練地運(yùn)用會(huì)話內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都很有表演欲望，他們覺(jué)得表演很好玩，所以學(xué)習(xí)會(huì)話內(nèi)容也很積極，在無(wú)形中，孩子學(xué)會(huì)了。

四、舉行動(dòng)感說(shuō)唱——讓音標(biāo)跳起來(lái)

音標(biāo)的學(xué)習(xí)一直是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)知難而退。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中明確規(guī)定，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)各種游戲、歌謠、競(jìng)賽等趣味活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓它們始終伴隨著音標(biāo)教學(xué)。新教材將修訂前“Fun house”板塊中的“Sing a song” 和“Say a rhyme ”保留。語(yǔ)音學(xué)習(xí)部分新教材編寫的句子是押韻的，并配合了相應(yīng)地節(jié)奏，學(xué)生朗讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)例詞和歌謠，幫助學(xué)生了解字母在單詞中的讀音，并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。新教材也重新編寫了大部分歌曲和歌謠，其節(jié)奏感強(qiáng)，容易上口，有現(xiàn)在很流行的說(shuō)唱（四年級(jí)上冊(cè)，Unit 5）。這樣有時(shí)代感的歌曲出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生是吃驚的，興奮的，課堂上甚至有男同學(xué)模仿流行歌手說(shuō)唱的手勢(shì)，邊說(shuō)邊跳，用他們的話說(shuō)是有周杰倫的feel 。所以學(xué)起來(lái)更是事半功倍。

五、組織自我評(píng)價(jià)——讓檢測(cè)樂(lè)起來(lái)

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“自我評(píng)價(jià)”是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)效果會(huì)在自我評(píng)價(jià)中顯而易見(jiàn)。而提到評(píng)價(jià)，學(xué)生首先想到的是考試，分?jǐn)?shù)，批評(píng)等等，所以他們內(nèi)心是抗拒的。新教材中的“Checkout time”是檢測(cè)板塊。按照單元詞語(yǔ)和句型等方面的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)形式多樣的綜合性語(yǔ)言應(yīng)用活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的主要內(nèi)容。“Ticking time”是自我評(píng)價(jià)板塊。通過(guò)自己給自己畫五角星，強(qiáng)調(diào)的是“自我”兩個(gè)字，從三星到一星，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)本單元所學(xué)主要內(nèi)容的掌握情況，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)不再是老師主導(dǎo)的，是學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，面對(duì)自己給自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生直面不足之處，克服了羞澀、逃避的心里。所以，學(xué)生有新鮮感之余，還是很樂(lè)意完成的。這樣教學(xué)效果也是在活動(dòng)中體現(xiàn)的。

形式各樣的活動(dòng)教學(xué)，能讓學(xué)生天天自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行一些英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫練習(xí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)了，善學(xué)了，老師們也會(huì)舒心，放心！新教材給了我們新的思路，新的契機(jī)，作為教師讓我們要不斷地探索新的活動(dòng)形式，真正做到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。

【作者單位：昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇】