提升游戲教學的實效性

陳俊寧

張璐文教授指出“有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力，取得盡可能多的教學效果”。隨著素質教育大旗的舉起，各地紛紛開始重視體育教育，學校、政府，甚至社會都開始加大投資力度，保證體育教育的順利開展。作為體育教育工作者，我深感責任重大，這是個機遇，也是個挑戰，需要我們在教學實踐中不斷豐富自我、充實自我、發展自我，創新教法，研究教態，傳授給學生快樂體育的信號和理念。而小學體育課堂中，游戲活動則是課堂教學的主要內容與形式。科學、合理、高效的課堂游戲活動往往是優質小學體育課堂的評判標準。

一、轉換角色活動，注重情感交流

新課改前的體育課堂基本就是填鴨式的滿堂灌，教師在前面 “大汗淋漓”地做各種各樣的示范性動作，但是學生不領情，往往只有對體育有著較強興趣的學生才會重視體育課堂的學習。而新課改之后，隨著教育觀念的轉變，要求教師必須要將課堂的主導權還給學生，這就要求教師改變自己的身份與角色，不再是以前課堂中高高在上的命令者，而要走入學生之中，與學生進行情感層面的交流與互動，成為同學們開展體育運動過程中的“安全保衛員”，充當同學們比賽的裁判，必要的時候，也可以融入學生中，以運動員的身份融入學生其中參與比賽。而且在平時的師生關系方面，要始終堅持和落實“師生平等、生生平等”的觀念和意識，用心靈去對話，充分挖掘學生的潛能，對待學生要不吝嗇自己的積極性評價，給予學生充分的鼓勵和肯定，幫助其營建自己的自信堡壘。

二、創設游戲環境，營造活動氛圍

小學體育教學的創新還體現在課堂場地環境等硬件設施方面的創新。根據教學的主要內容，在教學場地和教學器材方面另辟蹊徑，進一步激發對于學生興趣和積極性的調動。外圍環境能夠給人帶來不一樣的影響，在一定程度上，它左右著教學效果，尤其對于體育課堂教學，這也就是之所以體育賽事需要高標準的場地、熱情的觀眾等的原因。在組織課堂教學中，要切實地將學生的積極性調動，讓他們在一種舒適、愉悅的環境下學習、運動。具體的措施包括在場地上插上彩旗、播放音樂等方式。

另外，小學體育課程的另一項重要內容是健康，教師可以從實用性的角度給大家講講平時生活中健康生活習慣的養成，以及運動時的注意事項、理論技巧等，以一些室內的素質拓展活動進行相應的輔助，豐富課堂，讓學生真正地學有所得。

三、注重生本理念，自主進行游戲

體育課堂分層教學、分班教學的探索早已經在一些素質教育率先啟動的地方得到廣泛運用，而且經實踐證明，發現針對學生的個體差異（包括體質、興趣等），分層教學是值得學習和借鑒的模式。

所謂的分層教學，運用比較廣泛地有兩種基本操作方式：其一，按照性別劃分，由于中小學階段，男女生的體質、體能存在較大差別，男生側重于力量型，而女生則側重于柔韌型，因而可以男女生分開教學，這樣劃分能有效地避免運動中的危險和傷害；其二，按照興趣愛好劃分，即在年級中開設羽毛球、乒乓球、足球、籃球等不同運動，各種運動類型分開教學，這樣的優勢在于其能有效地調動學生積極性，學生有自主選擇權，便有積極性去很好地完成教學任務。分層教學很好地體現了因材施教的教育理念，促進了體育課堂游戲活動的順利開展。

四、必要的課堂紀律是實現體育課堂有效教學的根本保證

有效教學的一個重要問題就是課堂管理問題。體育教學由于課程本身的性質，與其他學科有很大的不同，他多在室外進行，以身體練習為主，對課堂組織和隊伍調動要求很高，若沒有必要的課堂紀律作為保證，就會出現教學組織混亂，還可能出現傷害事故。試想，如果一位教師在課堂上大部分精力都用于整隊，用于教育學生的話，那么，正常的教學任務就可能難以完成，就更談不上如何進行有效的體育教學了。

沒有規矩難成方圓，每一個學生都是一個獨立的個體，他什么時候來一個意想不到的事情你是無法顧及到的，這就是需要課堂常規來約束他，讓他們在常規下進行游戲和活動，因此要建立一整套體育課堂常規制度，并且教師要讓學生學會遵守。如筆者在所較的班級嘗試運用的關于課前準備的做法收到了很好的效果。體育干部整隊后，教師對課前準備對出應答，假如是點頭微笑了，則表示通過了，立即上課。假如在三秒中內沒有任何反應，則需重新整隊，直到老師滿意為止。最多三次，否則就會收到一份“厚禮”。每當課前集合，我班上的學生總是能做到快、靜、齊，受到我們學校其他老師的表揚。

五、有效課堂評價實現體育課堂有效教學的催化劑

有效的課堂教學評價對學生具有點撥、導向、激勵等功能。能激活課堂教學氣氛，提高教學效率，使課堂更具活力。不管教師運用什么樣的教學方法，都需要教師進行課堂及時評價，否則就會阻礙課堂的有效生成，甚至陷入“無效”。課堂教學評價可以使教師對學生的評價，也可以是學生對學生的評價，評價的形式可以是贊賞、批評或者點撥。但不管是什么形式的評價，都應當注意適時、得當。因為評價只有才最需要的的時候才能夠發揮出最大的作用。它可以是一個眼神、一個動作、一個手勢、一次掌聲，而更多的是語言的評價。睿智的課堂評價能夠給學生以鼓勵、勇氣和信心，也可以讓其明確自己的不足和努力的方向。恰當的課堂及時評價可以增加課堂的有效生成。

小學體育教學是終身體育的起步階段和關鍵時期。在這一時期，學生能否在教師的幫助下形成科學、合理的體育運動意識和習慣直接影響著體育在該生今后的發展方向和行為習慣。在這一階段，我們并不要求學生能夠在體育賽事中獲得多么珍貴的名次和榮譽，而是希望借助于學校所開展的豐富的體育游戲活動，將學生充分地調動起來，讓學生始終樹立和堅持“健康第一”的觀念和意識，在平時的學習、生活中，強健體魄，蕩滌靈魂，成為社會主義現代化事業健康的接班人和建設者。

【作者單位：唐山市漢沽管理區皂甸小學 河北】