善積累、樂練筆、多途徑

史美花

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重中之重。依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和語文能力形成、發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持興趣為先、發(fā)展為本，不斷探索，開發(fā)學(xué)生習(xí)作的新途徑、新方法，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)，通過“善積累、樂練筆、多途徑”強(qiáng)化習(xí)作教學(xué)，取得了一定的成效。

習(xí)作教學(xué)是一項(xiàng)有目的的綜合能力訓(xùn)練，依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和語文能力形成、發(fā)展的規(guī)律，通過“善積累、樂練筆、多途徑”強(qiáng)化習(xí)作教學(xué)，取得了一定的成效。

一、善積累

某特級(jí)教師提出：“習(xí)作不是玩文字游戲”。習(xí)作是建立在文字之上的， “厚積薄發(fā)”正是注重了過程中大量的積累，才有了后期的順暢之作。

在習(xí)作教學(xué)中正是注重了把學(xué)生的目光、思維引向自然生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人，為初步的表達(dá)、寫作儲(chǔ)備材料，讓學(xué)生逐步踏上“小作家”之路。

1、走進(jìn)生活。

引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累素材，就能以活動(dòng)本身生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)其習(xí)作興趣。在引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，場(chǎng)地不限于課堂，以社會(huì)為背景，走出校門，寫活動(dòng)作文， 指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教給學(xué)生觀察的方法，并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。讓學(xué)生帶著問題在活動(dòng)中進(jìn)行觀察，讓興趣和愛好吸引學(xué)生去參與活動(dòng)，去思考問題。學(xué)生有所認(rèn)識(shí)，有所感受，“情動(dòng)而辭發(fā)”，寫作就成為實(shí)踐性活動(dòng)的延續(xù)和深化，而不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、豐富素材庫。

以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生參與生活，以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，使學(xué)生善于把這一切所見、所感裝進(jìn)自己的“素材庫”，為習(xí)作積累了大量的素材。可見一個(gè)人讀書，除了眼勤、腦勤、口勤外，還要手勤。學(xué)生的大腦中儲(chǔ)存大量的好詞好句、優(yōu)秀篇章。久而久之，由量變到質(zhì)變，便會(huì)出口成章，妙筆生花。利用每周的活動(dòng)搞一些活潑有趣運(yùn)用詞語的訓(xùn)練，促使學(xué)生樂于摘記，并靈活運(yùn)用摘記的詞句。

3、與書為友，大量閱讀。

“熱愛讀書，他會(huì)使你的生活五彩繽紛，會(huì)使你的人生變得光彩燦爛。”在習(xí)作教學(xué)中，加大學(xué)生的閱讀量是豐富學(xué)生詞匯、引導(dǎo)學(xué)生積累、提高習(xí)作水平不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)做到三個(gè)強(qiáng)化：強(qiáng)化對(duì)語言文字的感悟；強(qiáng)化朗讀思考；強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。為了督促學(xué)生的閱讀，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)開設(shè)了閱讀課，各班建立了閱讀量記錄卡，每到周五讓學(xué)生填寫一周來讀了哪些書，收到了哪些效果，再根據(jù)學(xué)生的填寫每組抽查，核實(shí)學(xué)生的閱讀量及閱讀效果。讀書為學(xué)生的習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、樂練筆

這一習(xí)作教學(xué)模式改變了以往習(xí)作教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)作知識(shí)、習(xí)作技巧，打破了固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式。轉(zhuǎn)而注重了學(xué)生的大量練筆。主要措施有：

1、落實(shí)練筆計(jì)劃。切實(shí)可行的計(jì)劃是指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的有效保障，每學(xué)期寫人、記事、寫景、應(yīng)用文等題材我們都按計(jì)劃訓(xùn)練，做到有的放矢，扎實(shí)推進(jìn)。

2、規(guī)范課堂教學(xué)，突出習(xí)作方法的指導(dǎo)。即改革習(xí)作課課堂教學(xué)，上好各類型習(xí)作課（包括寫前指導(dǎo)、習(xí)作評(píng)改等），優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。

3、加強(qiáng)片段訓(xùn)練。

①經(jīng)常性：練習(xí)量加大，保證每周至少三篇。

②適時(shí)性：結(jié)合季節(jié)變化、教學(xué)進(jìn)度、政治時(shí)事情況隨時(shí)進(jìn)行。

③專題性：如專門對(duì)外貌描寫、場(chǎng)面描寫、景物描寫、心理描寫、對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫等等進(jìn)行訓(xùn)練。

讓學(xué)生寫觀察周記、記讀書筆記、寫學(xué)后收獲、古詩譯文、語文實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)等，通過這些各種形式的練筆豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的習(xí)作平。

三、多途徑

通過多途徑的習(xí)作教學(xué)使師生在思想上經(jīng)歷了由忽視到重視，從畏難到喜歡的過程。通過多種途徑的訓(xùn)練，使學(xué)生打消了習(xí)作畏難的情緒。多途徑改單調(diào)為豐富，變枯燥為興趣，使死水成活源。既有效訓(xùn)練了學(xué)生習(xí)作的能力，又豐富了學(xué)生的課余生活。

1、自辦手抄報(bào)。給學(xué)生一塊自由的小天地，讓他們自由去耕耘，在實(shí)踐中感受寫作的樂趣，領(lǐng)悟?qū)懽鞯膴W妙與真諦，讓他們?cè)跉g快愉悅的環(huán)境中讀同學(xué)的作品，寫小報(bào)的稿子，盡情的展示自己表現(xiàn)自我。辦手抄的活動(dòng)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀與習(xí)作的濃厚興趣。

2、加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練。在口語交際的訓(xùn)練途徑中，除了把語文課堂教學(xué)作為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力之外，還創(chuàng)設(shè)各種情景強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練。

3、開辟“談天說地”欄目。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，班級(jí)的不同情況，抓住各種有利的時(shí)機(jī)，如課前五分鐘、晨讀、班會(huì)、閱讀課等來組織小型的、隨機(jī)的話題演講；變“寫日記”為“說日記”，將一天的所見、所聞、所感、所悟口語表達(dá)出來，從而鍛煉了學(xué)生的說話能力。

4、“說作文”比賽。

5、訓(xùn)練“快速成文”。

另外通過“朗讀大賽”、“小記者采訪”、“辯論會(huì)”、“新事話新意”等活動(dòng)，促使學(xué)生參與口語訓(xùn)練.

總之，作為一名語文教師，要想提高習(xí)作教學(xué)的效率和質(zhì)量，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，切實(shí)從轉(zhuǎn)變教育思想入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)能習(xí)作、會(huì)習(xí)作，從提高素質(zhì)人才著手，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、人才觀，改革教學(xué)方法，進(jìn)行大膽的習(xí)作實(shí)踐和探索，使習(xí)作教學(xué)溢放出科學(xué)化的縷縷清香。

【作者單位：高青縣常家福彩希望小學(xué) 山東】endprint