乘著愛的翅膀，為孩子引航

周靜

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好素質的重要階段和關鍵時期，但是從當前獨生子女所處的家庭環境和社會環境來看，現今的孩子，可以說是被愛包圍著的。大人們就像衛星般圍繞著孩子這顆太陽，通常是孩子要什么，家長給什么，因此在小班幼兒剛入園時，常常會察覺到有的孩子自控能力特別差，不能很快地適應幼兒園的規則。幼兒園是孩子接受教育的基礎時期，也是幼兒良好行為習慣和情感態度形成的關鍵時期，而在整個幼兒園時期中，小班又是一個孩子常規和習慣養成的塑形期。小班的孩子十分脆弱，需要老師的呵護和關注，我們有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的意識和良好的行為。

一、有目的、有針對性地進行觀察，對幼兒形成系統了解

我們班的琪琪小朋友，她活潑好動，平時奶奶陪伴她的時間比較多，是個愛說愛玩的小女孩，有時候脾氣比較倔強。琪琪第一天來幼兒園并沒有表現出明顯的入園焦慮，反而很快就和其他孩子打成一片了，適應新環境的能力比較強。因為個子比較小，因此坐在第一組第一個，從幾個月的表現來看，琪琪的語言發展很不錯，但自控能比較差，常常不分場合地講話，特別喜歡表現自己。

通過一段時間的觀察，我發現琪琪小朋友屬于比較好動的類型，琪琪性格活潑，自控能力比一般小孩略差一些，游戲和學習活動時經常隨意走動，做事沒有秩序，有時會乘老師不注意的時候把小朋友的作品、玩具等弄壞，有時還會和小朋友發生一些小沖突，活動時她的有意注意時間較短。另外，琪琪的交往能力還算不錯，角色游戲時常常扮演領導者，指揮著小朋友。

二、因地制宜地實施素質教育，從小培養良好的行為習慣

對于小班幼兒來說，剛進入幼兒園，常規還沒有形成，在家里又都是小皇帝，不會有人刻意制約幼兒做某事，從而養成了幼兒愛動、愛說話的習慣。其實，愛動愛說話不是什么壞事，恰恰說明了這個幼兒有強烈的求知欲和探索欲，喜歡新鮮事物，這樣的幼兒往往比具備更為開闊的思維和更好的語言表達能力，如果教師的引導方法正確，可以深度挖掘幼兒的潛在能力。但是，在幼兒園，需要遵守一定的常規，所以，如何讓幼兒既保留愛玩愛動的天性，又遵守幼兒園常規是我們需要思考的問題。孩子對一切事物都感到新奇不解，小腦袋瓜里充滿了各種各樣的小問號。大到冰箱、彩電，小到一根針、一粒石子，他們都要摸一摸，玩一玩，忙個不停。其實，他們是在有意無意地探索世界的奧秘，每一次行為的結果總會或多或少給孩子帶來一定的體驗，好的結果使孩子充分享受歡樂，從而趨向這種行為。反之，孩子會避開引起不快樂的體驗，從而形成自己初步的判斷能力。好的行為習慣，是在不斷地反復中得到鞏固和強化的，不好的行為在不斷地出現后被反反復復矯正，才能戒除。

1、引導為餌，多使用榜樣力量。

首先，在學習活動中，經常有意地讓她回答一些問題，看到她注意力不集中時，就用提醒、引導的話來激勵她，使她的注意力能夠集中，自己的行為得到控制。有時看到她做事三心二意時，就讓細心一些的孩子和她一起玩，使她把正在做的事完成，同時讓她知道怎么樣才能把一件事做好。小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經驗有限，說教的方法對于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的具體方法，才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。？告訴她不能隨意損壞告訴她別人搭建的漂亮的玩具不能隨意拆除，想要和小朋友一起玩時，應有禮貌地詢問一下，征得他們同意后才能玩，學會和同伴友好合作游戲。

2、及時鼓勵，強化良好行為習慣。

在教學活動中，琪琪對提問反應快，回答問題準確、積極。但她總是坐在小椅子上亂動。動動這，招招那，散散漫漫，不遵守規則。我有意識地讓她為小朋友們服務——給小朋友們發書，發筆。對待老師布置給她的任務她很認真、很高興地為小朋友們服務著，同時我對她的表現給予及時地表揚和鼓勵，強化了她好的行為完成后的滿足感和成就感。琪琪聽到別人喜歡她總是特別的開心，所以我總是提醒她，在幼兒園要遵守紀律，不能打擾其他小朋友，如果你能做到，老師、小朋友們會更喜歡你，每次說完這句話，她總是會朝我甜甜的一笑。

3、家園合作，建立共同教育的紐帶。

家園合作也是糾正幼兒不良行為習慣的重要保障，否則幼兒園形成的良好行為習慣，在家不進行強化，依然是治標不治本。因此，在學期初就和家長進行了有效地溝通，讓家長盡量保持和幼兒園教育的一貫性，對于不良行為的出現要進行及時地制止，發現孩子的閃光點，及時進行鼓勵，并且家長和教師也要做好榜樣示范作用，教師和家長是幼兒學習的重要影響源，模仿是幼兒學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構成他們學習的“榜樣”。因此成人要注意自己的言行，為兒童提供良好的榜樣，使之形成良好的循環刺激效應。

三、多管齊下，幼兒行為習慣逐漸養成

經過一個階段的觀察，我發現琪琪的進步真的很大，每天走進教室總是大聲地和老師打招呼，顯得十分有禮貌，玩玩具時也不你爭我搶了，上課時坐的最端正的就是她了，就是保持的時間還有待提高，不過對琪琪來說這已經是很大的改變了，就像她說的“我的小手和小腳聽我的話了”，聽到別的小朋友發出怪叫聲還會用食指放在嘴邊對他說“噓！你的聲音太響了，不好聽！”嗬，儼然一副乖寶寶的樣子。

可能在別人眼里，有的孩子太調皮，太難約束，自主性太強，但我知道他們調皮不失純真、自主不失自制。我并不需要在他們面前裝一副兇悍的模樣，讓他們在體驗中尋找規則，不需要他們一味聽取老師的建議而變得沒有自己的主張。在我眼里，這些小朋友個個都是出類拔萃的，個個都是快樂、聰明的個體，他們要的就是一個寬松的氛圍和一個和諧的師幼關系。我想：只有我們真誠地給予了這些，小朋友才能真正體會到尊重、平等和關愛，孩子們一旦體會到這種感情，他們就會“親其師”從而“信其道”。所以我們要耐心引導，對自己的教育充滿信心！

【作者單位：蘇州市吳江區同里鎮中心幼兒園 江蘇】endprint