怎樣讓學生愛上科學課？

屈劍峰

《小學科學課程標準》中指出，小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置。科學素質的形成是長期的。早期的科學教育將對一個人科學素質的形成具有決定性的作用。為此我們小學科學教師身上的任務光榮而艱巨，為了培養學生們科學學習的興趣，在平日的科學課堂教學中，我認真地研讀《小學科學課程標準》，把課表精神落實到課堂教學中，此外我關注細節，注重課堂教學的激勵和引導，充分激勵學生對科學課的學習興趣，使他們都愛上小學科學課課程。

一、課前參與，培養興趣

在科學課中，教師要根據教學內容創設一些生動有趣，甚至讓學生感到意外的情境，就可以有效地激發學生的學習興趣，使學生迫不及待地產生探究的欲望，激活探究的思維。我在科學課的教學中，從生活實際出發，運用問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境等讓學生在情境中產生學習興趣，巧妙地設疑和質疑，有的放矢地促進學生問題意識的發展，讓學生主動提出有意義的問題，有機地展開教學。為了充分體現學生的主體地位，給學生充分的發展空間，在每節課的課前，我巧妙的設計了課前精彩兩分鐘環節，學生可以根據自己感興趣的方面收集科學資料，科學現象，科學小實驗等內容給全班同學介紹或展示，每單元的第一課我都會向大家介紹本單元的學習目標和每課的課題，讓學生們自己選擇課題收集材料，為全班同學做課前精彩兩分鐘。如在教授《消失了的恐龍》這課時，這名學生精心制作了幻燈片，向大家介紹了自己搜集恐龍的有關資料，包括恐龍的分類，名稱和習性以及科學家對恐龍滅絕所提出的一些假設，通過介紹學生們加深了對恐龍的了解，更好的完成了本課的教學任務。課前精彩兩分鐘環節不僅豐富了學生的視野，拓展了學生的科學知識面，而且還鍛煉了學生們的口才，增加了他們科學學習的趣味性。更重要的是這短短的兩分鐘還達到了學生在學習新知識前做個熱身運動的目的。

二、課中研討，自主探究

科學探究是學生學習科學的重要方式，但不是唯一的方式。根據教學內容的不同，學生的學習方式可以是多樣的。教學中要根據教學目標和內容采用不同的教學方式與策略，讓學生科學課的學習過程中將探究式的學習與其他方式的學習有機地結合起來，以獲得最佳的學習結果。

小學科學課堂的研討過程就是學生進行科學探究的過程，科學探究是科學研究過程的本質特征，具有重要的教育價值。在小學科學課堂中，教師是學生學習科學的支持者和引導者。引導學生主動探究，親歷科學探究的過程，這將有利于保護學生的好奇心理和激發學生學習科學的主動性。在我的科學課堂上，每個實驗現象，每一個實驗的結論，都不是我告訴孩子的，而是在給學生們提供必備的實驗材料后，由學生分組實驗、探究、交流、補充后得出的結果，如《我們周圍的土壤》這課，現在的孩子們很難區分土壤種類對植物生長的影響。我帶領孩子到校園周圍去找壤土、沙土和黏土，比較這些土壤上生長的植物。然后我們還取來了這三種土壤樣本，回到實驗室，分別在這三種土壤中種上了豆子，觀察這三種土壤那種最適合植物的生長，并做好記錄。并用剩下的土壤做了滲水性的實驗。這樣孩子們在探究中，通過生生互動的人與人，人與物、人與教材的互動意識，培養了學生敢問、會問、敢挑戰的科學學習意識，針對學生們探究中出現的不懂之處我及時的進入，和學生們一起研究，這樣的教學模式充分的體現了課堂教學過程中“以學生為主體的主體意識”。 對學生的探究活動，教師更要舍得花大量的時間，讓學生多動眼 “看一看”， 多動腦 “想一想”， 多動口 “說一說”，多動手 “做一做”，充分發揮學生在課堂上的主體作用，開發學生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發學生創新的火花。這樣的教學模式真正的實現了以學定教，即以學生發展的需要定教師的教，以學生發展的質量評價了老師的教，這些都充分的體現了雙育人的教學理念，即學生是學習活動的主體，教師是教育工作的主體，兩個主體在不同的層面通過自育、互育、協調互動，共同成長。孩子自主探索的科學課堂令孩子在科學學習中陶醉、癡迷、使每個學生的對自然現象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。這樣的教育使學生們善于思考和分析并讓學生在科學學習中敢于大膽質疑，具有開拓創新的勇氣，激發了學生學習科學課程的興趣。

三、課后延伸，發展興趣

培養學生的科學探究能力，并非全部在我們的課堂教學中。為學生開展豐富多彩的課外活動也是培養發展學生興趣，愛好，陶冶學生心靈的有效途徑。科學學習的課外延伸是學生健康成長必不可少的"精神糧食"。我組織學生開展科學興趣小組，在每周五開展一次課外活動。每個月組織全校學生辦一期科學手抄報，并把每期科學手抄報中的優秀作品以展板的形式展給全校同學看。每個學期我還組織全校孩子開展一次科學知識競賽，評出我校的“科技之星”給予證書和物質獎勵。讓學生在活動中得到鍛煉，在活動中激發學習科學的積極性。

總之，要讓學生喜歡上科學課，就要讓他們覺得科學并不難，讓他們參與進來，觀察、探究，體驗成功，努力培養學生對科學課程的學習興趣，讓他們充分享受科學課知識給他們帶來的無窮樂趣。如何提高小學科學課教學質量，促進科學課教學高效，是擺在我們科學課教師面前的一個重要課題。在今后的科學課教學中，我會深入探索，積極研究，不斷提高學生的學習興趣。科學課教師是知識、技能的傳播者，又是學生科學素養形成的塑造者。我們要為自己的科學素養尋求一個堅實的基礎，要不斷地努力提高自身的科學素質以勝任培養小學生科學素養的重任。我相信，科學課程學習興趣的培養對學生素質的培養和教學效益的提高，一定會起到深遠的影響。我也堅信科學學習情趣的培養會讓學生受益一生！

【作者單位：撫順市沈撫新城方大實驗小學 遼寧】