學習興趣培養(yǎng)技巧

沈美華

英語教學是小學素質教育的重要構成部分，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣尤為重要。很多成功的教學案例都表明，只有充分激發(fā)學生學習興趣，并持久保持這種興趣，才能讓學生逐漸養(yǎng)成自主學習英語的良好習慣，才能有效提升學生的英語能力。本文作者就結合自身教學經驗，談談怎樣培養(yǎng)小學生學習英語的興趣。

學習英語必須要有正確的方式，小學生自制力與學習能力正是形成的關鍵階段，如果只是單一枯燥的教學方式，讓學生死記硬背，是很難提升學習效果的。對于教師來說，首要任務就是要提升學生對英語的學習興趣，有了濃厚的興趣學生自然就愿意學習英語，愿意學好英語，最終實現(xiàn)教師教學輕松和學生學習高效的雙贏局面。

一、建立良好師生關系，營造輕松學習氛圍

課堂是傳授學生知識的場所，教師要轉變以往“自己是課堂主體”的思想，把講臺“搬到”學生中間，讓學生成為講臺的主體，拉近師生之間的距離，真正跟學生“做朋友”，營造輕松、和諧、愉快的英語課堂。教師要突出學生的主體地位，給學生足夠的時間和空間去動口、動手、動腦。在課堂教學過程中，教師應該始終保持微笑和親和力，每一眼神、每一個動作、每一句語言都要體現(xiàn)對學生的關心和信任，這樣學生才會喜歡教師，喜歡教師的課。有了輕松、活躍的英語課堂氛圍，學生自然就會對英語學習產生興趣，學習效率和質量也會得到有效提升。同時，教師還要多表揚和鼓勵學生，努力挖掘學生的亮點，就算只是很小的進步也應該多加鼓勵和表揚，這也正符合小學生渴望得到教師認可和關注的特點。

二、引導良好學習習慣，強化學生學習自信

教師要注重引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，強化學生的自信心，相信自己可以學習好英語。鼓勵學生多聽、多說、多讀、多寫，制定貼合實際的學習計劃和目標，一步一個腳印學習英語，體會學習過程中的樂趣和成就感。成就感越高自信心就越強。然后教師就要培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣和思考習慣，教師在講解的時候，學生要認真傾聽、認真理解，將單詞和句子的發(fā)音、語調、意思聯(lián)系起來，進而達到理解、記憶、掌握的目的。最后教師還應培養(yǎng)學生朗讀與記憶的習慣，鼓勵學生結合單詞的意思、語調等進行朗讀和記憶，達到提升英語口語能力的目的。

三、借助多種教學方式，激發(fā)學生學習興趣

（一）游戲教學

《英語課程標準》中有明確指出：將游戲融入教學中能有效激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，提升學生的英語水平。因此，教師在教學的過程中就可以融入游戲，充分激發(fā)學生的學習興趣。首先教師要收集并設計有趣的游戲教學活動，調動學生的興趣；然后在組織游戲教學活動的時候要做好指導和調控工作，做到有條有序、動靜結合，用多種形式的游戲激發(fā)學生的學習興趣。

如在水果英語單詞的教學中，教師就可以融入一些小游戲。準備好代表不同水果的卡片，正面是水果的圖片，背面是對應的英語單詞；然后讓學生自由選擇自己喜歡的水果，并記住對應單詞的發(fā)音；最后教師再融入“水果蹲”的小游戲。apple（蘋果）代表學生1、strawberry（草莓）代表學生2、peach（桃子）代表學生3……以此類推，每個學生都用水果代表名字，然后任選一個學生開始蹲，蹲的時候要喊口號（如apple蹲，apple蹲，apple蹲了peach蹲）……這樣在一個簡單的小游戲里學生不僅體會到了學習的樂趣，培養(yǎng)了濃厚的學習興趣，還掌握了水果有關的英語單詞。

（二）多媒體教學

傳統(tǒng)的教學都是教師結合課本知識講解，或是借助一些圖片、模型等靜態(tài)的教學道具進行講解，如果是難度較深的知識很多學生都難以深入理解，就算勉強記憶了知識也很難應用到實際中去。因此，教師可以借助多媒體教學，實現(xiàn)“靜態(tài)教學”到“動態(tài)教學”的轉變，幫助學生更形象、更生動地理解和記憶知識。

如對表情、情緒、情感等有關單詞的教學，教師就可以借助多媒體進行動態(tài)教學。表示情感、表情、情緒等的單詞有很多，簡單的happy、sad、shy、anger等單詞經過教師的講解學生基本都能理解并記憶，但對于較為復雜的embarassed、amazed等單詞或是說這些單詞在句中的引用學生就難以深入、全面的理解。教師就可以用多媒體播放一些動態(tài)的表情圖片，或是一些人物帶夸張表情、語氣和行為的對話，幫助學生理解。

（三）情境教學

學生學習英語的最終目的就是要應用到實際中去，所以教師在教學過程中可以創(chuàng)設各種情境，再現(xiàn)實際生活，讓學生置身于“實際情境”中去學習英語、掌握英語和應用英語。教師可以借助實物、卡片等教學用具創(chuàng)設各種情境，刺激學生的感官，調動學生的興趣，培養(yǎng)學生的實際應用能力和應變能力。

如在《Going shoping》的教學中，教師就可以展示一些食物、服裝、用具等的卡片給學生，讓學生自由扮演顧客、店家、售貨員等角色，再現(xiàn)實際生活的場景。又如在《Seeing a doctor》的教學中，教師可以先在黑板上板書一些有關的短語，feelsick、have got a fever、not feel like eating anything、have a headache等，然后鼓勵學生們扮演醫(yī)生、病人、家屬、朋友、護士等進行對話，提升學生的口語交際能力和臨場應變能力。

綜上所述，要培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣，首先就要跟他們建立良好的師生關系，幫他們樹立學習英語的自信心，然后再采取多樣的教學方式，充分激發(fā)他們的學習興趣，并讓這種興趣持久下去，最終實現(xiàn)提升英語學習質量和效率的目的。

【作者單位：昆山市國際學校 江蘇】