在思想品德課中如何運用體驗法滲透 德育的一些看法

胡航浩

我是中學思想品德教師，我知道本學科是中學階段對青少年進行自我鍛煉、自立自強的主要課程。在教學中，如何鉆研課程標準和教材，準確把握教材中所蘊含的思想道德因素？根據新課程標準的要求，中學德育課程尤其注重青少年性格為基礎，并注重利用青少年的生活經驗，鼓勵青少年參與社會，學會做人，培養他們探索生活的能力，熱愛生活熱情，促進青少年思想品德向好的方面發展。體驗是青少年樂于接受的教學形式，對青少年有很大的吸引力。他們不但喜歡體驗，而且樂于感受。那么我們在教學中，可結合教材內容，結合學生社會生活實際，組織學生表演、體驗。心理學家研究表明，當學習內容與學生的生活背景越貼近，學生自覺接受知識的程度就越高。學生愿意接受，這就激發了學生的參與意識，為促進品德思想的內化提供了良好的條件。

如，在講到《愛在屋檐下》這一課時，讓學生想象20年后的今天自己對子女的要求，大家會興趣很高，想象得很投入，表述得很積極、很開心，同時結合現在父母對他們的愛的要求說一說現在的自己該怎么樣去回報自己的父母。通過這一活動，使學生懂得了父母對我們的付出，要說聲“謝謝”，在日常生活中要做到孝敬父母，理解父母對自己的希望。從而增強學生自覺養成孝敬父母的習慣，認識到孝親敬長是我們中華民族的傳統美德。由此類推，我們在社會上更重要的是尊重對方的勞動，愛惜對方的勞動成果。

體驗法作為一種有效的教育與學習方式，要善于從青少年的社會生活中敏感地捕捉到有教育價值的課程，開展其喜歡的活動，以他們的現實生活為基礎結合課程內容這一源泉。如，以《我愛我家》為例，家庭是我們的第一學校，我們在家中得到家人的關愛，父母是我們的第一任老師，他們讓我們學到了知識、本領和做人的道理。學習本課時，通過我們農村“護犢子”這一游戲活動，使學生增進了對父母的愛的理解，強化了對父母的感恩，激發了學生的家庭責任感。通過“為家人做一件力所能及的事”的作業，使學生體驗到了與父母溝通的必要，享受家的樂趣與幸福。

讓學生擔當教材中的角色，體驗與感悟文中所描繪的情景，使臺上臺下的學生情都情不自禁地融于直接的體驗中，尤其通過角色互換的表演，讓學生深深體會到父母對自己的愛。最后通過“對爸爸媽媽說句最想說的一句心里話”的活動，更加深了他們和父母間的感情。新課程強調體驗性學習，要求學生不僅要用腦子去想，而且還要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手去做，既用自己的身體去親身經歷，又用自己的心靈去感悟。

把德育與思想品德教學、學生實際緊密聯系起來，以學生的生活題材為切入點，從學生的生活取材，設計一系列青少年所熟悉的、感興趣的、有意義的活動，讓學生在活動中體驗、感悟，悟出道理。實踐證明，在實踐中體驗，在體驗中感悟是學習思想品德的有效教學方式。當然，思想品德是綜合課程，在教學設計和教學活動中，采用怎樣的教學方式，需要每位教師能根據自己學生的特點，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，充分發揮教材的優勢，積極探索多種教學方法，讓我們的學生能真正體驗到生活，了解社會。青少年是祖國的未來和希望，是中國夢未來的構思者與建設者，這就給我們提出了加強德育，進行思想信念教育的重要性與緊迫性。因此，我們有理由把每一個學生培養成具有生存能力和生活能力的人。

（作者單位 貴州省遵義市沙灘文化中學）

編輯 韓 曉