應用多媒體網絡教室提高學生英語詞匯應用能力的策略

李伯娜

摘 要：多媒體網絡教室是伴隨著多媒體教學和網絡技術的發展而出現的新興事物。它的特點非常適合用于提高學生的英語詞匯應用能力。主要從多媒體網絡教室的特點和應用多媒體網絡教室提高學生英語詞匯應用能力的教學實踐入手論述了應用多媒體網絡教室提高學生英語詞匯能力的策略。

關鍵詞：多媒體網絡教室；詞匯；應用能力；教學方法

多媒體網絡教室是伴隨著多媒體教學和網絡技術的發展而出現的新興事物。它對各學科的教學都發揮了重要的作用。這些年來在英語教學中扮演著日益重要的角色。它的直觀性、交互性等特點非常適合用來提高學生英語詞匯的應用能力，因此它一直在英語詞匯的教學中發揮著獨特而重要的作用。因此應用多媒體網絡教室提高學生英語詞匯應用能力的策略研究也就重要起來，通過研究，我認為以下幾點是非常重要的。

一、教師應該發揮更大的作用使多媒體網絡教室的功能得到更好發揮

現代教學理論要求在教學中注意提高學生在學習中的主體地位，注重引導學生進行探究式學習，在積極自主的學習過程中自己探索和發現學習中的知識和規律。在應用多媒體網絡教室提高學生詞匯應用能力策略的實施過程中對任務驅動教學法等的應用更是如此。可以說多媒體網絡教室在這方面本來是極具優勢的。可是如果教師過于依賴多媒體網絡教室的技術，學生雖然在詞匯學習中占據著主體地位，但是這只是沒有教師適當引導的主體地位。在這樣的課堂中，缺乏教師對學生的適當引導，教師和學生各行其是，學生只是憑著自己的興趣、愛好在網絡中尋找一些詞匯學習資源，獨立解決學習過程中出現的一切問題，學生的詞匯學習效率不但不會提高反而還會下降。因此提高學生的英語詞匯應用能力首先應該讓學生具備在視聽網絡教室完成英語詞匯學習任務的能力。教師要引導學生合理地進行學習活動，并對學生的學習過程及時給予指導，讓學生在正確的軌道上完成學習的過程，提高英語詞匯應用能力教學與多媒體網絡教室功能的整合水平，進一步完善應用多媒體網絡教室提高學生英語詞匯應用能力的策略。

二、教師要結合多媒體網絡教室的實際情況合理運用各種教學方法

多媒體網絡教室不同于傳統的課堂，它同時具有多媒體播放設備和網絡設施，更加適合學生擴大詞匯學習資源和增加詞匯學習過程中的互動性，因此在應用多媒體網絡教室提高學生英語詞匯應用能力策略的實施過程中教師應該根據多媒體網絡教室的實際情況合理地綜合運用各種教學方法。首先，多媒體網絡教室的多媒體網絡資源非常適合在提高學生英語詞匯應用能力的教學過程中情境教學法的運用。情境教學法實施過程中的重要元素之一是生動的形象。在多媒體網絡教室中學生在電腦前觀看課件，對課件的觀看會更加清楚、認真。所以教師可以充分利用多媒體網絡教室的多媒體播放優勢，塑造和播放能夠吸引學生的詞匯形象，進而創設對提高學生英語詞匯應用能力更有作用的情境。這個過程中教師要注意在多媒體課件的設計中更加認真，更加注意盡量滿足全體學生的學習需求。多媒體網絡教室中的網絡資源也很豐富，教師應該利用這個有利條件，充分運用任務驅動教學法。在該教學法的實施過程中教師應根據學生的實際情況設計分層次詞匯學習任務，引導學生利用多媒體網絡教室豐富的網絡資源完成詞匯學習任務，進而提高學生的詞匯應用能力。教師還可以根據多媒體網絡教室的實際情況，選擇和改善其他相關的教學法如視聽法、自覺實踐法等，從而豐富和完善應用多媒體網絡教室，提高學生英語詞匯的應用能力。

三、多媒體網絡教室提高學生詞匯應用能力的教學中應該加強對學生的關注

在信息社會中，學生普遍對計算機比較感興趣，他們的計算機水平也普遍比較高。多媒體網絡教室中豐富的網絡資源深深地吸引著他們。有的自控能力比較差的學生就會把握不住自己，在學習的過程中逐漸關注起和學習無關的內容。尤其是在提高學生英語詞匯應用能力的過程中網絡資源非常豐富，而且很多詞匯應用知識涉及課外知識。這樣學生在應用計算機和網絡的過程中容易被課外知識吸引，漸漸就偏離了詞匯應用學習的軌道，在網絡中瀏覽一些和提高詞匯應用能力無關的內容，不利于提高學生詞匯應用能力的教學的開展。教師在多媒體網絡教室中教學時一定要加強對學生的關注和監管，教師可以利用教學系統的相關功能，也可以在課堂教學過程中走到學生中對學習的過程進行巡視，這樣可以讓每個學生都充分投入到課堂中，不偏離提高英語詞匯應用能力的教學軌道。保證教師提高學生英語詞匯應用能力這一教學意圖的充分實現，進而保證應用多媒體網絡教室提高學生英語詞匯應用能力策略的有效實施。

以上是筆者對應用多媒體網絡教室提高學生英語詞匯應用能力的策略的一些見解，希望能完善應用多媒體網絡教室以提高學生英語詞匯應用能力，對應用多媒體網絡教室提高學生英語詞匯應用能力的策略的實施發揮作用。

（作者單位 大慶石油高級中學）

編輯 薛直艷