巧讀，盡享“英之美”

王風(fēng)云

閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的極好途徑。閱讀教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)閱讀課教學(xué)模式進(jìn)行討論：

一、感知課文

1.學(xué)生自學(xué)課文并從中找出不懂的單詞和句子，然后教師教授本課新單詞，以便解決學(xué)生的部分問題。之后學(xué)生質(zhì)疑，教師或能力好的學(xué)生逐一解決質(zhì)疑的問題，初步掃清學(xué)生的閱讀障礙。

2.預(yù)設(shè)感知整體課文的問題，讓學(xué)生有初步的印象。

3.自讀課文，課堂上教師再領(lǐng)讀，糾正學(xué)生在發(fā)音過程中的單詞讀音、語調(diào)等，為學(xué)生朗讀課文做好鋪墊。

二、理解課文

1.Skimming（粗讀或略讀）

這一步驟是為掌握文章大意而進(jìn)行的閱讀，要求學(xué)生讀后找出文章的大意（general idea）、主題句（topic sentence），概括文章的標(biāo)題（title），并注意文章的關(guān)鍵詞、過渡詞等。也可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的選擇題或者判斷對(duì)錯(cuò)的問題給學(xué)生回答。此環(huán)節(jié)要提醒學(xué)生不要逐詞逐句地看課文，要講究速度，在最短時(shí)間內(nèi)找到問題的答案，可以先找出每段的中心句，再歸納文章大意。

例：Para1：The elephant is one of Thailands symbols.

Para2...

Para3...

選標(biāo)題：

A.What is an elephant？B.Come to Thailand C.Lets save the elephants D.Elephants are good pets

2.Scanning（跳讀）

這是一種為尋求特定細(xì)節(jié)，放棄大部分無關(guān)內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或幾點(diǎn)的閱讀方式。要求學(xué)生根據(jù)老師準(zhǔn)備的幾個(gè)信息問題抓住重點(diǎn)進(jìn)行跳躍式閱讀，找出問題的主要信息。這些問題一般圍繞when，where，what，why，who等w問題。也可以出一段填空文字，訓(xùn)練學(xué)生的主要閱讀能力，形成“獨(dú)立閱讀，合作交流，個(gè)性構(gòu)建”的閱讀教學(xué)模式，要求學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，各自獨(dú)立完成精讀任務(wù)，然后與同桌或同組同學(xué)合作，解決疑難點(diǎn)，再對(duì)文章的內(nèi)容構(gòu)建自己的觀點(diǎn)。此環(huán)節(jié)也要講究速度。

例：2c mind map在對(duì)應(yīng)段落找出細(xì)節(jié)信息。

3.Intensive reading（細(xì)讀）

仔細(xì)地閱讀，以便掌握全文內(nèi)容及語言特征等。要求學(xué)生明確文章結(jié)構(gòu)，找出語法難點(diǎn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步吸收新的詞語知識(shí)、語法知識(shí)和文化知識(shí)。教師可以在讀后讓學(xué)生自己提出問題，包括不明白的單詞、短語、句子結(jié)構(gòu)、語法等。小組討論互助。

在閱讀課中，知識(shí)點(diǎn)和語法的講解要盡量簡(jiǎn)練，因?yàn)殚喿x課的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文去猜測(cè)新單詞的意思。當(dāng)語法難而影響理解時(shí)，就要加以解釋。這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)占用比較多的時(shí)間。總之，在此環(huán)節(jié)中，要注意的是教師占主導(dǎo)作用，真正的主體是學(xué)生。多讓學(xué)生去想、去說、去討論、去動(dòng)手、去鉆研。

4.Listening and reading（聽讀）

在操作完細(xì)讀后可以讓學(xué)生聽課文錄音，教師要告訴學(xué)生聽的時(shí)候注意語音、語調(diào)，并盡量模仿，然后讓學(xué)生大聲朗讀。這一步驟可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，為下一步復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。一開始可以看著書本聽，熟悉課文后也可以合上書本聽。

“冰凍三尺，非一日之寒”，閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力，所以指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)課外廣泛閱讀是很有必要的。讓學(xué)生做好閱讀筆記，老師也要查閱筆記，科學(xué)及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生更用心地去進(jìn)行英語閱讀，再通過老師的科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生不再是被動(dòng)地接受英語閱讀教學(xué)，而是逐漸養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，這樣英語閱讀的能力自然就提高了。

（作者單位 湖北省襄陽市襄州區(qū)四中）

編輯 謝尾合