淺談英語教學中的情感教育

魏元玉

摘 要：英語教育教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學中正確把握情感教育，有利于調整學生的學習態度，培養其學習品質，增強學習原動力以及學習主動性和目的性，增進師生共同參與及和諧發展，從而提高教學質量。

關鍵詞：英語；情感；培養；教育

在目前基礎教育課程改革中，新頒布的《義務教育英語課程標準》把情感態度作為課程目標之一。英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學中正確把握情感教育，有利于調整學生的學習態度，培養其學習品質，增強學習原動力以及學習的主動性和目的性，增進師生共同參與及和諧發展，分享著彼此的思考、經驗和知識，交流著彼此的情感和體驗，以求得共同發展，從而提高教學質量。

一、平等師生關系，培養積極情感

心理學家羅杰斯認為：人的認知活動總是伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創造潛能就得不到發展和實現。而只有用真實的、對個人的尊重和理解學生內心世界的態度，才能激發學生的熱情，增強他們的自信心。良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強師生情感的交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主、平等的師生關系，營造和諧、輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，調動學生的積極性和主動性。

老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。教師要發自內心地自覺遵循職業道德規范，一絲不茍地教讀每一個音節，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題，自始至終熱情飽滿，從而不知不覺感染每一個學生，鼓舞每一個學生。“沒有愛就沒有教育。”情感教育必須以“愛”為核心。教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。只有在教育教學中，公平、公正地對待每一位學生，以真情和循循善誘的課堂教學感化學生，降低他們緊張和焦慮的程度，減輕心理壓力，滿足他們安全感和歸屬感的需要，才能激發學生的學習熱情，使他們身心愉快地參與語言學習。

二、注重教學方式，滲透積極情感

把情感態度的培養滲透到日常的教育教學中，是在英語課程中實現情感態度目標最重要的環節和過程。因此，悉心研究教材，精心策劃，采用多種多樣的教學方式，是培養學生積極情感態度的最直接途徑。

1.創設真實情景的任務

以任務型教學為主的新教材，任務設計顯得格外重要。只有以學生生活經驗和興趣為出發點，提供真實的情景，創設貼近現實生活的任務，讓學生有源可思，有話可說，有題可作，才能讓學生積極主動地參與到語言綜合應用的任務中來。例如，現行人教版九年級新教材的Unit 3 Section A 2d，根據本文內容是兩位同學互相請求對方去做一些事情，在教學中，我巧設情景，以分角色表演教材內容，同時讓他們以日常生活事例作鋪墊，讓他們充分表現自己、鍛煉自己。這樣，學生既學到了知識，同時調動了整個課堂氣氛，并且通過具體的教學內容或事例，及時對學生進行對人要有禮貌且養成樂于助人的良好品質的情感教育，激發學生的情感世界，從而實現英語教學中教師預期的情感教育。

2.開展豐富的合作學習

在完成任務的過程中，適時引導學生開展采訪、表演、辯論、演講、編故事及研討等體現學生主體作用，激活學生思維，讓學生有更多時空表現自我的合作活動，激發學生觀察、想象、探究、實踐及合作互助等的欲望，培養積極的情感。

3.應用課文內容進行情感教育

英語教材課文有豐富的思想教育內容，許多鮮活的人與事能引起學生思想情感的共鳴。對這些文章的學習領悟就是一種情感教育的過程。

4.發揮例句的引導作用

英語教學中為引起學生注意、幫助理解、加深記憶，列舉例句是十分必要的。舉例講求質量，富有藝術性。可以讓學生感到學以致用，幽默風趣的例句可以活躍課堂氣氛，結合時事的例句可以讓學生有新鮮感，而一些英語名言警句可以陶冶情操，遷移積極情感，使學生產生濃厚的學習興趣。

5.實現多媒體與英語教學的整合

在英語教學中，盡量使多媒體手段成為學生自主學習的認知工具和教師教學的輔助工具。充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學習方式，提高學習效率。教學中把知識用生動的視、聽等方式刺激學生的感知，更能激發學生的求知欲，形成一種愉快教學，容易激發學習動機和保持學習熱情。

三、以豐富多彩的課外活動促進情感教育

課外活動是外語教育實施素質教育的重要手段和有效途徑之一，是我們英語教學不可忽略的一部分，它是課堂教學的補充形式。英語課外活動的形式應豐富多彩，如朗讀、唱歌、講故事、演講比賽、寫作競賽、短劇演出、觀看展覽等，根據活動內容從實際出發，對本班的情況作具體深入的分析，利用本班的優勢，采用嬉鬧樂觀的活動形式，充分調動學生的積極性、主動性，提高他們的綜合素質，讓學生的英語能力在實踐中得到提高。在課外活動內容的互相傳遞中，師生的情感得到交流，同時在活動中融入情感教育，積極引發學生各種情感反應，創設師生情感交融的氛圍，以發展和諧的師生關系。

“成功的體驗是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。”在英語教育教學中，我們要以學生為本，用真愛構筑課堂，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。努力實現課堂教學從觀念到行為的轉變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態度、價值觀給予更大的關注，創造一種別具一格的情感教學模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學效果和質量。

參考文獻：

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（作者單位 甘肅蘭州永登縣第四中學）

編輯 謝尾合