《指數函數圖象及性質》教學反思

馬曉菁

“指數函數圖象及性質”的教學共分兩個課時完成，這是第一課時。本節課主要學習了指數函數的概念，指數函數的圖象及性質。在新課改理念的指導下回顧這節課，有以下反思：

1.這節課是在學生系統地學習了指數概念、函數概念，基本掌握了函數性質的基礎上進行學習的，具有初步的函數知識，這節課的每一個環節以我引導，以學生的自主探究為主來完成是符合學情的，也符合新課改的要求。

2.設計“指數函數的圖象及性質”“y=ax中a的取值范圍如何”的問題，讓學生通過自主探究、分組討論、主動思考來達到對知識的發現和接受，改變過去機械接受和死記結論的狀況，符合新課改的理念，同時也完成了這節課的主要教學任務。

3.在對底數a的范圍的思考及探究性問題后都設置了例題和練習，能及時反饋學生對所探求到的知識的掌握程度，便于及時調整課堂教學行為。從課后看學生對這些知識的掌握應該是比較好的。

4.在作函數圖象前，讓學生觀察列表中的數據，回答三個探究性問題，為后面由圖象特征總結函數性質埋下伏筆，使學生從圖象特征更自然地聯想到對應的函數性質。

5.有學生自主探究歸納出函數性質后，為了幫助學生數形結合地記住函數性質，課件顯示出一首描述圖象特征的打油詩，也起到了活躍課堂氛圍的效果。

6.為了鞏固圖象與性質的掌握，又設置了例題2與練習2，即比較兩個冪的大小問題，依然引導學生分組討論，自主探索解題思路方法，并請部分學生在電子白板上交流其小組的方法。在此基礎上，培養學生自主探究、合作交流、學以致用的能力，充分體現學生的主體地位。

7.這節課的學習及對函數研究方法和步驟的總結對后續學習新的函數起到了重要的示范作用。

在整個設計的過程中，要始終體現以學生為本的教育理念。在學生已有的認知基礎上進行設問和引導，關注學生的認知過程，強調學生的品德、思維和心理等方面的發展。重視討論、交流和合作，重視探究問題習慣的培養和養成。同時，考慮不同學生的個性差異和發展層次，使不同的學生都有發展，體現因材施教的原則。

在教學設計的過程中，這節課考慮到學生的實際，有意地設計了一些鋪墊和引導，為新知識提供了附著點，充分體現了學生的主體地位。

反思整個教學過程，認為本節課充分地發揮了學生的主體地位，學生在交流詢問他人的過程中，主動獲取知識的能力得到了培養，較好地體現了課程改革的新理念。

（作者單位 甘肅省武威市民勤縣第四中學）

編輯 張珍珍