初中思想品德課堂高質量教學方法探析

劉紅

摘 要：由于思想品德課程本身具有較強的理論性、時代性以及思想性，課程的教與學都存在一定的難度，相應的課堂教學質量普遍不高。在新課程背景下要實現素質教育目標，就必須積極探索高質量的課堂教學方法。結合教學實踐，就如何提升初中思想品德課堂教學質量進行了簡單的剖析，以期能對同仁有所幫助。

關鍵詞：初中思想品德；高質量教學；教學方法

新課改背景下，初中思想品德課程更加注重于對初中生正確人生觀、價值觀的塑造以及認識世界、能動改造世界能力的培養。初中思想品德教師應當正確領會新課改的核心理念，深刻分析傳統死記硬背傳授式教學方法所存在的不足，積極探索、不斷創新，努力提高課程教學質量，在帶領學生學習理論知識的同時，將他們培養成具有良好思想品德素養的社會主義接班人。

一、加強理論學習，增強教師育人本領

為人師表，教師應加強自身“內功”的修煉。（1）教師需注重自身職業道德修養的提升。作為學校層面，可以定期不定期地組織教師學習職業道德規范、樹立踐行師德模范、聘請專家舉辦講座等方式對教師進行教育。與此同時教師自身也要加強學習，最終以自己的一言一行來影響學生、教育學生；（2）在新課程改革的大背景下，教師應認真學習并準確掌握新課程的核心理念，努力成為新課程改革中的探索者。傳統的“灌輸教學法”一味強調教師的強行灌輸，忽略了學生的主體地位，學生只能被動的接受。這種教學模式下，學生只能疲于學習理論上的知識點，而不能深刻領會思想品德課程所蘊含的深刻內涵，相應的思想品德教育功能更是無法實現。思想品德一線教師要勇于走視聽結合的現代教學方式，努力提升學生的學習熱情，最大限度提高課堂教學質量。

二、活躍課堂氣氛，調動學生學習熱情

興趣是最好的老師，初中思想品德課程教學中，教師應當通過各種途徑與手段來激發學生學習課程的興趣，鼓勵學生積極探究，將理論知識學習與社會實踐相結合。教師可以利用初中生活潑好動、喜歡游戲等特點，結合課程知識點的特點借助多媒體影視或舉辦諸如小品、相聲、詩歌以及朗誦等形式多樣的活動，讓學生在學習知識的同時還能盡情展現自己、表現自己、認識自己。這樣的課堂必定從歡樂聲中開始，在學生的戀戀不舍中結束，傳統的枯燥無味的思想品德課堂將成為學生喜聞樂見的天堂。總之，作為思想品德課程的教學者，教師應當拿出探索未知的勇氣，努力尋找激發學生學習思想品德課程熱情的良方，相信我們的努力必將能夠被學生所認可、為學生所喜歡，我們的思想品德課堂教學質量也將更上一層樓。

三、注重學法指導，提高學生學習能力

課堂教學過程中，教師是授課的主體，而學生則是學習認識活動的主體。要提高初中思想品德課堂的教學質量，教師在提升自己的同時還應重視對學生學法的指導。比教授課程知識更重要的是指導學生如何掌握自學的方法：（1）要讓學生重視并學會課前預習工作，教師可給出課程的預習提綱，指導學生學會閱讀課本內容，找出關鍵詞、關鍵語句并加以理解，在完成新知識的閱讀后，再對預習的內容作一個總的歸納總結，把握重點、找出難點；（2）教會學生在課堂上做好筆記，讓他們學會對所記述的知識要點進行比較、歸納，最終形成完善的知識體系；（3）紙上得來終覺淺，學生表面上掌握了課本上的知識，但是面對社會實際問題時往往卻不能很好運用所學的知識進行分析。這就要求教師在教學過程中能多結合社會實際進行教授，引導學生逐步增強自身利用理論知識解決實際問題的能力；（4）傳統的課堂教學中，學生的信息都來源于課本、來源于教師，教師可將學生被動獲取信息轉變為主動獨立去尋找信息，讓他們通過讀報、瀏覽網頁等方式發現生活中與所學知識點有關的實例，并且能讓他們對自己所獲取的信息進行分析，利用自身所掌握的知識提出對這些事例的見解看法或解決問題的建議，這時學生的學習能力已經達到一個非常的高度。

四、理論聯系實際，提升學生綜合能力

思想品德課教學的一個重要目標就是讓學生能夠利用理論知識去提升自己、認識世界、改造世界，而不是單單為了應付考試。因此，教師在教學過程中需要根據思想品德課程的特點，可以組織學生輪流在每節課之前上臺為大家進行5分鐘的時事點評，教師可在最后加以總結與提升。學生為完成時事點評這項任務，必須通過網頁、電視、報紙等多種渠道去發現信息、篩選信息，并進行整理、分析歸納，這個準備的過程也是學生不斷提升自我能力的過程。而每天一位學生的努力也能為全班學生提供最新的信息，幫助他們了解國內外的最新政策、最新動態，有利于開闊他們的視野、增強他們的愛國情懷，與此同時適當的課堂討論還能提高學生的表達及辯論能力。

總之，初中思想品德課程對于初中生的成長有著舉足輕重的地位，教師應當準確把握新課改的核心理念，勇于探索，認真學習國內外的先進教學理念、教學方法，不斷加強“內功”修煉，同時善于調動學生的主觀能動性，最終將初中思想品德課堂教學質量推向一個更高的平臺。

參考文獻：

[1]夏海民.淺談如何提高初中政治課堂教學質量[J].學周刊，2012（05）.

[2]石榮輝.淺談初中政治教學方法的綜合運用[J].讀與寫雜志，2011（10）.

（作者單位 江蘇省鹽城市亭湖區桂英初級中學）

編輯 魯翠紅