初中思想品德課堂高質(zhì)量教學(xué)方法探析

劉紅

摘 要：由于思想品德課程本身具有較強(qiáng)的理論性、時(shí)代性以及思想性，課程的教與學(xué)都存在一定的難度，相應(yīng)的課堂教學(xué)質(zhì)量普遍不高。在新課程背景下要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，就必須積極探索高質(zhì)量的課堂教學(xué)方法。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何提升初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的剖析，以期能對(duì)同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；高質(zhì)量教學(xué)；教學(xué)方法

新課改背景下，初中思想品德課程更加注重于對(duì)初中生正確人生觀、價(jià)值觀的塑造以及認(rèn)識(shí)世界、能動(dòng)改造世界能力的培養(yǎng)。初中思想品德教師應(yīng)當(dāng)正確領(lǐng)會(huì)新課改的核心理念，深刻分析傳統(tǒng)死記硬背傳授式教學(xué)方法所存在的不足，積極探索、不斷創(chuàng)新，努力提高課程教學(xué)質(zhì)量，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，將他們培養(yǎng)成具有良好思想品德素養(yǎng)的社會(huì)主義接班人。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師育人本領(lǐng)

為人師表，教師應(yīng)加強(qiáng)自身“內(nèi)功”的修煉。（1）教師需注重自身職業(yè)道德修養(yǎng)的提升。作為學(xué)校層面，可以定期不定期地組織教師學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范、樹立踐行師德模范、聘請(qǐng)專家舉辦講座等方式對(duì)教師進(jìn)行教育。與此同時(shí)教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，最終以自己的一言一行來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生；（2）在新課程改革的大背景下，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確掌握新課程的核心理念，努力成為新課程改革中的探索者。傳統(tǒng)的“灌輸教學(xué)法”一味強(qiáng)調(diào)教師的強(qiáng)行灌輸，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能疲于學(xué)習(xí)理論上的知識(shí)點(diǎn)，而不能深刻領(lǐng)會(huì)思想品德課程所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，相應(yīng)的思想品德教育功能更是無(wú)法實(shí)現(xiàn)。思想品德一線教師要勇于走視聽結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)方式，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，初中思想品德課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑與手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。教師可以利用初中生活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)借助多媒體影視或舉辦諸如小品、相聲、詩(shī)歌以及朗誦等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能盡情展現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己。這樣的課堂必定從歡樂聲中開始，在學(xué)生的戀戀不舍中結(jié)束，傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的思想品德課堂將成為學(xué)生喜聞樂見的天堂。總之，作為思想品德課程的教學(xué)者，教師應(yīng)當(dāng)拿出探索未知的勇氣，努力尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程熱情的良方，相信我們的努力必將能夠被學(xué)生所認(rèn)可、為學(xué)生所喜歡，我們的思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量也將更上一層樓。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是授課的主體，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。要提高初中思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師在提升自己的同時(shí)還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。比教授課程知識(shí)更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何掌握自學(xué)的方法：（1）要讓學(xué)生重視并學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)工作，教師可給出課程的預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語(yǔ)句并加以理解，在完成新知識(shí)的閱讀后，再對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)總的歸納總結(jié)，把握重點(diǎn)、找出難點(diǎn)；（2）教會(huì)學(xué)生在課堂上做好筆記，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)所記述的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行比較、歸納，最終形成完善的知識(shí)體系；（3）紙上得來(lái)終覺淺，學(xué)生表面上掌握了課本上的知識(shí)，但是面對(duì)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往卻不能很好運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能多結(jié)合社會(huì)實(shí)際進(jìn)行教授，引導(dǎo)學(xué)生逐步增強(qiáng)自身利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；（4）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的信息都來(lái)源于課本、來(lái)源于教師，教師可將學(xué)生被動(dòng)獲取信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獨(dú)立去尋找信息，讓他們通過(guò)讀報(bào)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)等方式發(fā)現(xiàn)生活中與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的實(shí)例，并且能讓他們對(duì)自己所獲取的信息進(jìn)行分析，利用自身所掌握的知識(shí)提出對(duì)這些事例的見解看法或解決問(wèn)題的建議，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)達(dá)到一個(gè)非常的高度。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生綜合能力

思想品德課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠利用理論知識(shí)去提升自己、認(rèn)識(shí)世界、改造世界，而不是單單為了應(yīng)付考試。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)思想品德課程的特點(diǎn)，可以組織學(xué)生輪流在每節(jié)課之前上臺(tái)為大家進(jìn)行5分鐘的時(shí)事點(diǎn)評(píng)，教師可在最后加以總結(jié)與提升。學(xué)生為完成時(shí)事點(diǎn)評(píng)這項(xiàng)任務(wù)，必須通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、電視、報(bào)紙等多種渠道去發(fā)現(xiàn)信息、篩選信息，并進(jìn)行整理、分析歸納，這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程也是學(xué)生不斷提升自我能力的過(guò)程。而每天一位學(xué)生的努力也能為全班學(xué)生提供最新的信息，幫助他們了解國(guó)內(nèi)外的最新政策、最新動(dòng)態(tài)，有利于開闊他們的視野、增強(qiáng)他們的愛國(guó)情懷，與此同時(shí)適當(dāng)?shù)恼n堂討論還能提高學(xué)生的表達(dá)及辯論能力。

總之，初中思想品德課程對(duì)于初中生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的地位，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握新課改的核心理念，勇于探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)“內(nèi)功”修煉，同時(shí)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終將初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量推向一個(gè)更高的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石榮輝.淺談初中政治教學(xué)方法的綜合運(yùn)用[J].讀與寫雜志，2011（10）.

（作者單位 江蘇省鹽城市亭湖區(qū)桂英初級(jí)中學(xué)）

編輯 魯翠紅