教師應注意培養學生的創新能力

王娟

摘 要：結合教學實踐，分析了如何在小學語文教學中培養小學生的創新能力和意識。

關鍵詞：小學語文；創新能力；韌性

創新是一個民族的靈魂、一個國家發展的基石，尤其是在知識經濟的今天，創新能力是否強大更是決定性的因素之一。作為學校來說，也要采取必要的措施來發展學生的創新能力，尤其是作為基礎教育的小學階段來說，要讓學生有創新的意識和能力，從而讓他們在一開始就具備創新能力基礎。下面，筆者就以小學語文為例，說明一下教師如何在教學中培養學生的創新能力。

一、要培養學生創新信心和韌性

創新的基礎是信心，只有人具備了創新的信心，才能不斷發掘各種可能性，最終讓創新落根。因此，首先要做的事情是要讓小學生相信自己有能力創新。只有讓他們相信自己的實力，才能讓他們克服重重困難，一直勇往直前。正如馬克思說過的那樣，“在科學上沒有平坦的大道，只有敢于攀登高峰的人，才能最終取得勝利。”只有讓學生親身體驗創新中的酸甜苦辣，才能讓他們培養出堅韌不拔的信息和毅力，這是實現創新能力建設的最基本環節。

二、培養學生的創新意識

想別人未曾想、做別人未曾做，這是創新的獨特之處，也是創新的靈魂。而要做到這一點，就要讓學生從一開始就有創新的意識，這樣才能讓他們在遇到問題時不由自主地探尋有無更先進、更好、更優秀的解決方案。而傳統的“填鴨式”教學則不能達到這個效果，需要教師開動腦筋，認真研究。比如，在講授龜兔賽跑的故事時，雖然烏龜贏了，但是這是建立在兔子盲目自大、驕傲的基礎上的，如果兔子不驕傲烏龜是肯定不能贏的，這個時候教師可以給學生布置題目：如果兔子沒有驕傲，那么烏龜該怎么辦才能贏得比賽呢？學生就可以發揮想象力和創新思維，為烏龜贏得比賽出主意，有的可能說讓烏龜爬上汽車，從而讓兔子輸掉比賽，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠鍛煉他們的創新思維，為以后開展創新活動奠定良好的基礎。再比如，在學習司馬光砸缸的故事中，教師要鼓勵學生，讓他們大膽質疑，針對故事中的問題來提出自己的見解，比如，如何才能保證既能救到人又不損壞缸，如何保護小孩子不掉進缸里？通過這些相關的問題，就能讓學生思維更加發散，讓創新的思維有具體的實例可以運用，從而讓他們創新思維更加理性、有中心。畢竟，學而不思則罔，思而不學則殆，如果不加以鍛煉，再好的思維也沒有用武之地，成為無本之木。

三、培養學生的創新實踐動手能力

創新之所以重要，核心的一點是和實踐活動緊密結合，試想如果沒有用武之地，再先進的創新思維也不能落地成為現實，這種創新就是無源之水、無本之木，是沒有用處的。而且理論源于實踐，實踐又是檢驗理論的唯一標準，所以必須讓實踐和創新思維相結合，從而讓創新更有基礎和活力。在日常的教學活動中，教師可以鼓勵學生閱讀蘊含創新思維的作品，尤其是各種科幻體裁的作品，讓他們從中感悟到創新思維的火花，并讓他們也動手學習作品中方法用于實踐，看看會是什么結果。也可以鼓勵學生創辦圖書角、創新故事大賽、創新手工比賽等活動，讓學生更具有工作積極性和獨立性，培養他們的創新精神和實踐能力。

總而言之，創新是非常重要的，但是又是非常難以培養的，小學語文作為基礎學科的基礎層次，對于培養學生的創新意識和能力具有基礎性的重要作用，因此小學語文教師要能夠強化小學生的創新主體意識，關注他們的獨立發展思維和能力培養，讓他們用于創新、敢于創新、善于創新，從而讓他們從小就具有創新思維和能力。筆者相信，只要能夠堅持正確的方法，認真執行，學生的創新潛力肯定能被發掘出來，從而為將我國建設成為創新型社會奠定良好的基礎。

（作者單位 山西省運城市鹽湖區姚孟中心校姚孟小學）