開啟創新閘門提高課堂效率

季曉紅

【摘 要】隨著新一輪教學改革的不斷深入，小學美術教學改革也如火如荼，廣大小學美術教師與時俱進，注重培養學生的創新意識和創新能力。本文作者以課堂教學作為基地，積極研討學生的心理因素，從激發學生的學習興趣入手，闡述了在小學美術教學中培養學生創新能力的有效途徑。

【關鍵詞】興趣；想象；實踐；創新；效率

創新是中華民族興旺發達的不竭動力，是振興現代教育的有效手段。隨著新一輪教學改革的不斷深化，廣大小學美術教師與時俱進，注重培養學生的創新意識和創新能力。筆者堅持因材施教的教學原則，以課堂教學作為基地，積極研討學生的心理因素，從激發學生的學習興趣入手，科學選擇創作途徑，寓教與樂，引導學生感知新知識，掌握新技能，拓寬新視野。

一、激發興趣，培養學生創新思維意識

在小學美術課堂教學中，激發學生的學習興趣是實現高效課堂的當務之急。正如偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們在教學實踐中應堅持“以學生發展為本”的新理念，充分發揮學生的主觀能動性，逐步培養學生的創新意識。現代心理學研究表明，現代少年兒童的的思維存在著極大的幻想，他們往往對奇妙的海底、神秘的太空感到好奇；同時，阿凡提的機智神勇，孫悟空的出神入化也是他們樂于探尋的秘密。因此，我們可以借助科幻、卡通和神話故事的精彩情節來幫助學生完成學習任務。譬如，我在執教“仙女的魔術棒”一課時，通過多媒體展示了關于魔術棒的相關圖片，并配上悅耳的音樂，把學生帶入到神秘的童話世界，從而在欣賞了優美畫面的同時，又打開了學生創新思維的空間，許多學生在輕松愉快的氛圍中構思出各式各樣的魔術棒。

二、啟發想象，構建學生自主創新的空間

現代心理學研究表明：人的想象是指大腦對感知過的各種事物形象進行加工整合，創造出未曾知覺過的事物形象的心理過程，它在認識活動中具有十分重要的意義；假如人的思維活動中離開大膽的想象，那也不會有科學發明和藝術創造。可見，啟發學生進行合理的想象是構建自主創新空間的重要支柱，而小學美術教材的直觀性、形象性更適于小學生發揮想象的功能，我們可以根據教材的圖片素材，循循善誘的鼓勵學生展開豐富的想象，進一步拓展其思維空間，實現認識能力的飛躍和突破。具體必須從以下幾方面著手：

第一，善于引導學生學會觀察。教師在指導學生觀察實物和美術作品的過程中，既要引導他們掌握科學的觀察方法，又要啟發學生根據觀察對象的特點，進行大膽的想象，直至想象出與觀察對象相關的畫面。諸如，我在執教“漂亮的瓶子”一課時，先鼓勵學生觀察各種瓶子的外形，然后逐步總結出瓶子的結構特點，最后想象設計出更加新奇的瓶子來。在這樣的教學過程中，教師一定要充分利用美術學科的優勢，只有引導學生善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，才能提高學生的創新能力。

第二，注重學生的造型表現。造型表現是美術學習的基礎，而其活動方式凸顯自由表現，大膽創設。因此，我們在課堂教學中既可以通過創設豐富的教學情境，以利學生感受、體驗，激發想象力和創新意識，也可以靈活多媒體技術展示豐富多彩的造型表現方法和藝術形象，引導學生進行想象，從而提高學生的創新能力。

第三，引導學生進行巧妙設計。學生訓練美術設計的目標主要是運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創造性的制作活動，不斷提高創新意識和創造能力。譬如，我在執教設計應用課“泥條盤筑”一課時，先讓學生欣賞感受到泥條盤筑造型的藝術美，接著以學習小組為單位討論作品的造型以及泥條盤筑的方法。許多學生在潛移默化中深受啟迪，大膽想象、設計出了造型別致的器皿。

三、注重實踐，逐步提高學生的創新能力

二十世紀世界級偉人毛澤東先生指出：“實踐出真知。”俗話說：背誦百遍，不如過手一遍。在小學美術教學過程中，我們只有善于提出合理化的發散性思維的問題，才能培養學生的動手繪畫和制作能力。譬如，我在執教“靜物裝飾畫”一課時，就創設如下問題情境：“請你根據教材中的六幅圖，分別指出采用暖色調和冷色調的圖片，并準確說出每一幅圖具有什么特點？假如讓你自己繪制靜物裝飾畫，那應該采取什么辦法？”許多學生面面相覷，感到難以理解。此時，我要求學生卻憑著以往的美術基礎知識，展開豐富的想象，并圍繞這個問題展開了討論。最后，我引導學生各自繪制出一個靜物裝飾作品，他們紛紛利用彩筆畫、蠟筆畫、粘貼畫和油彩畫等表現手法進行制作，教學效果顯著。

提高學生的實踐效果，還必須創造輕松愉快的教學氛圍，一般而言，小學生活潑可愛，喜歡隨意的畫出自己的感知，但比較討厭既定形式和規則的約束，所以，他們畫畫時下筆果斷，靈活自如。譬如，我在執教“蜻蜓飛飛”一課的導入時，就講述了一個優美動聽的故事：“在古代，有一個美麗的開心島，島上長滿了翠綠的大樹，四周五顏六色的花卉環繞，島民無憂無慮，過著世外桃源般的生活。那里還住著一群群聰明快樂的小精靈們——“蜻蜓”，它們…….”許多學生屏住呼吸認真地聆聽著，思索著……。在這種寧靜優美的課堂氛圍中，我提出疑問：“蜻蜓生活在大自然中，你是否也見過呢？它們的外形是怎樣的？”話音剛落，學生爭先恐后的描述了蜻蜓的外形、色彩、飛舞和停著時的姿態，從而使他們更大膽地拿起筆，自由地畫出腦海中蜻蜓的樣子。可見，輕松愉快的教學氛圍有利于學生的進行發散思維，有利于提高創新能力。

在小學美術教學實踐中，培養學生的創新意識和創新能力的前景是美好的，但道路是曲折的，但愿大家更新教學理念，啟發學生張開想象的翅膀，在美術教學的星空中自由翱翔，為打造求實高效的新課堂努力奮斗。

（作者單位：江蘇南通市沿河橋小學）endprint